2025年部编版七年级下册语文期末专项复习训练：文言文阅读（含解析）.docxVIP

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【期末专项训练】文言文阅读-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）

根据《活版》完成下面练习。

活板

沈括

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。

1．下列各项中加点词意思相同的一项是（???）

A．自冯瀛王始印五经???每字为一印

B．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之???以纸帖之

C．持就火炀之???瞬息可就

D．若止印三二本???不若燔土

2．下列句式与其他三句不同的一项是（???）

A．火烧令坚 B．其印为余群从所得

C．持就火炀之 D．则以一铁范置铁板上

3．下列对文章内容的理解，有误的一项是（???）

A．活板的制作和印刷过程可以简要概括为：刻制活字模→排版、制版→印刷→拆版及活字模存放四大工序。

B．活板的主要特征在于“活”，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存重排等方面。

C．本文抓住活板特点，说明工艺程序，有条不紊，给人以清晰、完整、系统的印象。

D．活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

卖油翁

欧阳修

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

4．下面加点词的解释，不正确的一项是（???）

A．公亦以此自矜自矜：自夸

B．睨之久而不去??????睨：瞪着眼睛看

C．康肃忿然曰??忿然：气愤的样子

D．徐以杓酌油沥之????徐：慢慢地

5．下列句子中加点的词意义和用法相同的一组是（???）

A．康肃笑而遣之博学而笃志

B．以钱覆其口以刀劈狼首

C．以我酌油知之??????久之

D．自钱孔入???自以为大有所益

6．下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是（???）

A．“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”写陈尧咨怒形于色，两个设问中的称呼、质问的语气，都显得傲慢无礼。

B．“睨之”的“睨”字生动准确地表现了卖油翁对陈康肃射箭技能的高度赞赏。

C．文中塑造了两个性格鲜明的人物——陈康肃公因“善射”而自夸其能；卖油翁有娴熟技艺且善讲道理。

D．本文告诉我们，人的技艺专长，虽然后天努力起关键作用，但天赋对一个人的成长还是至关重要的。

7．把下列句子翻译成现代汉语

见其发矢十中八九，但微颔之。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

木兰诗（节选）

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战士袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（???）

A．愿驰千里足??驰：赶马快跑 B．出郭相扶将??郭：大门

C．赏赐百千强??强：有余 D．但当涉猎??但：只

9．下列加点词语用法和意义相同的一组是（???）

A．昨夜见军帖对镜帖花黄 B．愿为市鞍马东市买骏马

C．愿为市鞍马愿驰千里足 D．不闻爷娘唤女声爷娘闻女来

10．下列说法不正确的一项是（???）

A．《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首著名的叙事诗。

B．“将军百战死，壮士十年归。”运用了互文的修辞手法，概括了战斗的激烈残酷。

C．“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”一句从正面表现了木兰机智英勇的巾帼英雄形象。

D．木兰代父从军，反映中国古代妇女坚毅勇敢的性格，以及对和平安定生活的渴望。

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