第五单元+辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一+教案-中职高一上学期高教版（2023）.docx

一．课题：第五单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一

二．课型：新授课

三．课时：2课时

四．教学目标

1.素质目标：通过展示范仲淹和岳飞的图片史料，深入了解两宋的政治和军事状况，增强学生的社会责任感和使命感，立志为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。

2.知识目标：通过史料分析，认识宋代加强了君主专制和中央集权，解决了唐代以来的藩镇割据问题；知道宋元时期儒学发展、艺术、科技以及少数民族文化的基本史实。

3.能力目标：通过时空定位，分析两宋与辽、西夏、金的关系，认识民族之间的和与战都是民族交融的主要方式；认识辽宋夏金元时期经济各领域的新发展，体会这一时期经济领域的不同以往的新变化。

五．教学重难点

1.重点：“宋初中央集权的加强”；辽、夏、金、元时期政治制度创新及民族关系。

2.难点：“王安石变法”；北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的贡献。

六．课前准备

讲授法、讨论法、提问法

七．课前准备

课件、教科书。

八．教学过程

第8课隋唐政治演变与民族交融

【新课导入】

教师活动：

教师展示图片：

并提问：图片反应了什么历史事件，图片的主人公是谁？

学生活动：

赵匡胤。

教师活动：作为禁军统领发动兵变建立政权，接下来让我们一起来学习他究竟如何摒除前朝弊端，完成统治的。

设计意图：

学生通过图表所承载的历史去回顾前一单元内容，可以深刻理解唐末五代藩镇割据、武将弄权的背景，从而能够理解北宋建立初的统治危机；

【新课讲授】

第十课多民族政权并立与元朝统一

（一）北宋与辽、西夏的并立

教师活动：出示材料，引导分析。并提问：唐末五代有哪些历史遗留问题？该怎样解决？

建隆二年（961），太祖召赵普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，

建隆二年（961），太祖召赵普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？”普曰：“……此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”——司马光《涞水记闻》

学生活动：产生困惑并进行思考

教师活动：北宋时如何解决这一弊端的？宋初加强中央集权的特点是什么?

学生活动：北宋初置文臣做知州、设通判、转运使管理地方行政、监察和财政。反映宋初加强中央集权的特点是从皇帝直接控制兵权人手，把地方军政财权都收归中央。

教师活动：进行补充：除了收权方面，还有分权。（展示图片）

在中央实行二府三司制，分散宰相权力，强化君主权力。

唐：程序分权（草拟、审核、执行）宋：领域分权（行政、财政、军政）

唐：程序分权（草拟、审核、执行）

宋：领域分权（行政、财政、军政）

教师活动：学习完了宋加强中央集权的措施，现在我们通过材料以及课本，归纳一下宋初措施产生的影响。

学生活动：结合材料和课本回答：积极：1、强化中央集权，巩固了国家的统一和安定。消极：2、制度僵化，效率低下，助长因循守旧的政治风气。

3、重文轻武，守内虚外，造成北宋长期积弱局面。

4、官僚机构膨胀和军队扩充，形成了冗官、冗兵和冗费的积贫局面。

北宋、辽、西夏对峙图（1111年）教师活动：阅读教材62-63页，根据表格要求，并观察这幅地图，叙述辽、西夏、北宋三个政权之间的关系。

北宋、辽、西夏对峙图（1111年）

学生活动：（根据表格完成相关内容）

探究活动：探究：“以钱财换和平”的方式是否可取？为什么？

教师活动：【思考】表格和材料反映了什么问题？

学生活动：冗官冗兵冗费。

教师活动：这些问题，暴露出宋的财政危机，对此，宋帝任用谁进行变法？目的是？其内容又是什么？

学生活动：任用王安石进行变法，目的是为了富国强兵。

教师活动：用表格展示王安石变法内容，并逐一讲解。

学生活动：学生阅读教材并提炼王安石变法的基本内容，教师可以进行适当补充。

教师活动：展示图片

并讲述相关事实，让学生通过图片创造情景，理解历史故事以及历史人物。重点讲岳飞抗金故事，培养学生爱国主义情怀。

（二）元的统一

教师活动：通过填空的方式让学生对本知识点有一个了解，并通过教师讲解加深印象。

学生活动：结合课本，完成相关填空。

第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化

（一）农业

教师活动：展示材料，并提问：请同学们结合材料和课本，宋朝农业有怎样的新变化？

材料一：麦稻两作制，这是在南宋发展起来的……大体上说，南方以麦稻两作制或稻稻两作制占优势，即是说，一年两收。淮水以北的北方诸路，由于气候条件，很难实行两作制，而是两年三作制……偏北地区则只能一年一作了。

——漆侠：《宋代经济史》，中华书局，2009年版第134页

学生活动：根据教材归纳总结得出答案（预设答案：南方普及一年两熟、一年三熟的稻麦复种制。南方农业生产效率超过北方）。

教师活动：继续讲解和补