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公输教案

【教学目标】

知识与能力：揣摩人物语气，体会人物思想感情。

过程与方法：在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的

用法。

情感态度与价值观：了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。

【教学重点】1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。

2．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。

【教学难点】学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方

式。

【教具准备】多媒体课件

【教学方法】1．诵读法。2．质疑法。3讨论法。4．练习法。

【课时安排】二课时

【教学过程】

第一课时

一、导语设计

同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小

的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信

答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的

词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过

这样的事情。今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。（板书：“公

输’）．（解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引

导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。）

二、研习课文

1．整体把握，理清思路。

（1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。

一边播放磁带，一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板。指导

学生揣摩语气语意（句后括号中的内容供参考）。

公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。）于墨子

曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。）子

墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。）公输盘曰：

“‘吾义因不杀人。（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。）予合子曰：“然，

胡不已乎？”（疑问语气，有质问、责备、催促之意。）公输盘曰：“不可，

吾既已言之。”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。）公输

盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。）

（2）引导学生进行一番探讨之后，要求学生一边自行默读课文，一边揣摩

对话的语气、语意。最后分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，力求该准。

（解说：阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、

朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文章内

容。）

（3）内容与形式总理。

通过朗读、揣摩、思考，同学们已经大致明白了文章的意思。此时，教师可

一边提问，一边组织讨论，一边提示、点拨。

问题①：本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什

么？

点拨：墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻

打来国。

问题②：请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。

讨论、明确并形成如下板书。

(板书图）（解说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构，便于学生抓住

课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。）

2．具体研习，突出重难点。

首先要结合注释及工具书，理解字词句的意思。而后注意抓住关键语句，分

析人物特点，理解墨子反侵略的思想。师生共同活动，启发学生思考，教师点拨。

（1）研读第5一12段。

问题①：文中哪一句交代了事件的起因？

点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。

问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态

和精神？

点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子

焦急的心态和为了阻止楚不辞劳苦的精神。

问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献

金”，其真正的意图是什么？

点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类

的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表