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教学研究

中学数学教学品质提升的实践分析

■天津市北辰区华辰学校张学强

当今世界已经步入科技飞速进步、知识经济蓬探索和实践来提高解决问题的能力。学生最怕遇到

勃发展、全面实力竞赛愈加剧烈的阶段，只有具备创新的问题，一旦遇到从未接触过的问题，就会束手无

新精神的人，才能拥有核心竞争力。因此，要想从各策。针对这一现状，教师要深入探讨如何点燃学生

层面提升中学数学的教育质量，教师就必须摒弃旧的求知欲，激发学生的学习兴趣，同时，尽可能地唤

有教学观念，引入创新教学视角，更新教学手段，更醒学生积极探索的热情。此外，如何有效地安排课

换教学设备，唤醒学生的求知欲，从而促进和推动教堂教学活动，以激发学生主动思考，提高协作能力，

育的发展。基于此，本文以新课程改革为背景，详细这是教师需要解决的又一问题。教师不必对学生

探究中学数学教学品质提升的具体路径，以期抛砖的不懂之处感到忧虑，也不必对他们的学习状态担

引玉。忧。教师要从侧重于“讲授”转向关注学生的“学

一、促进教学相长，推进师生关系协同发展习”，并加强对学生学习方法的引导。在授课过程

教师要摒弃旧的教育理念，从“只关注考试”转中，教师可以在课堂导入环节引入学生感兴趣的话

变为“以创新为导向”。教师要尊重学生的思考、情题，引导学生参与，以此来激发学生的求知欲望。

绪以及行为模式，营造一个充满活力、有利于学生创此后，教师可以指导学生解析、概括和归纳教科书

新能力提升的氛围。在与学生的交流中，教师要尽的内容，分析各种类型的问题，并帮助学生掌握解

可能地与学生进行双向沟通，致力于塑造学生对问决问题的方法。教师和学生要一起研究相关问题，

题锲而不舍的态度以及提升对事物真实面貌深入理让学生互相评估学习成果或进行集体评估，引导学

解的能力。此外，教师要努力构建一种全新的教师生将理论知识应用到实际生活中。此外，在学生的

与学生的关系——“教师+朋友”。在教育教学中，教学习过程中，教师要持续关注学生的学习态度和方

师扮演着推动学习的角色。在这个过程中，教师要式，并根据学生的学习水平进行指导，同时，对他们

注重与学生之间的交流。在授课期间，教师要通过的学习效果进行准确的评估。

照顾和关心学生来增强与学生之间的情感互动。只三、强化理论学习，创新教学思路

有这样，学生才能更愿意与教师协作。教师只有辛对于从事数学教学的教师来说，必须对现代教

勤付出，具备高尚的师德，才能实现“教师+朋友”的育与心理学有深入的了解。只有这样，教师才能够

师生关系，从而真正将新课程标准的要求付诸实践。不断提升自己的数学教学能力。同时，教师也可以

学生只有真正“亲其师信其道”，才能更加积极主动把这些知识运用到课程的设计中。这有助于激发

地投入到学习中。学生参与的积极性，从而实现优化课程的效果。这

此外，教师要拥有创新的教育教学策略、教育研也是衡量数学教学方法是否达到一定成熟度的关

究技巧、现代化的信息处理技术。教师要不断更新键指标。在应用教育学与心理学的相关理论时，教

知识库，授课方法要从“按照教案进行演示”，转变为师应具备对学生的学习模式以及数学思考模式的

“具有创造性、富有活力”的互动式教育模式。只有解读与掌控能力。尤其是需要对学生的思考方式、

这样，教师才能保持独特的魅力，从而激发学生的学理解数学知识的误区以及这些问题的根源进行深

习热情。入研究。因此，教师不仅要深度掌握、剖析并理解

二、优化教育理念，积极发挥教师主导作用教材，而且要了解并掌控学生当前的数学知识体系

在传统教育模式中，教师习惯于将教科书的内以及学习模式，以确保教学方案科学合理，从而实

容全部教授给学生，让他们通过不断对数学问题的现教学的高效。

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许多因素可能会改变数学的教学效果，而教育自我评