2025年初中语文课内文言文《庄子与惠子游于濠梁之上》往年比较阅读真题训练.docx

《庄子与惠子游于濠梁之上》往年比较阅读真题训练

【甲】

庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

【乙】

仲尼相鲁

仲尼相鲁，景公患①之。谓晏子曰：“邻国有圣人，敌国之忧也。今孔子相鲁若何？”晏子对曰：“君其勿忧。彼鲁君，弱主也；孔子，圣相也。君不如阴②重孔子，设以相齐。孔子强谏③而不听，必骄鲁而有齐，君勿纳也。夫绝于鲁，无主于齐，孔子困矣。”居期年，孔子去鲁之齐，景公不纳，故困于陈、蔡之间。

（选自《晏子春秋·外篇》）

【注】①患：认为……是忧患。②阴：假意。③强谏：竭力规劝。

1下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（?）

A固不知子矣?????????汝心之固

B子曰“汝安知鱼乐”云者???北山愚公者

C君其勿忧????????先天下之忧而忧

D今孔子相鲁若何??????孰若孤

2下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（?）

A甲文首句点出人物、地点和事件——庄子与惠子在濠水桥上游玩，引出下文论辩。

B甲文中庄子以艺术心态去看待世界，是典型的“移情”——把自己的快乐转移到鱼的情绪上。

C乙文晏子分析鲁国形势，建议对孔子采取拉拢又不收留的办法，最终瓦解了鲁国政治力量。

D乙文主要运用记叙的表达方式，侧面表现了晏子善于分析、足智多谋的一面。

3将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）子非鱼，安知鱼之乐？

（2）孔子去鲁之齐，景公不纳。

4甲文通过“濠梁之辩”让我们认识了庄子和惠子，你最欣赏其中谁？请结合文章内容简要分析。

5通过阅读乙文，你认为晏子是一个怎样的人？

1C??2D??

3（1）你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？

（2）孔子离开鲁国到齐国去，齐景公不接纳他。

4示例一：欣赏庄子。他不仅能以愉快的心境对待周围的事物，更机智善辩。在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，他“循其本”，回归争论开始，避重就轻，将惠子的发难化解。

示例二：欣赏惠子，他好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度。他巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理，把庄子推到无言以对的处境中。

5示例：晏子是一个足智多谋的人，对于景公的忧虑，他能够理性地进行分析，并且给出有用的建议。

【甲】

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

（选自《庄子与惠子游于濠梁之上》）

【乙】

予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取。乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬神不变鱼忘其为我故易取也。子意①乎鱼，目乎鱼，神变则鱼逝矣，奚②其获？”乙如其教，连取数鱼。予叹曰：“旨哉！意成乎道也。”

（选自林昉《田间书·杂言》）

注:①意：意愿，愿望。②奚：怎么，哪里。

1解释下列语句中加点词的意思。

（1）子固非鱼也(??)?（2）全矣(???)（3）请循其本(??)

2用现代汉语翻译下列句子。

（1）子非我，安知我不知鱼之乐？

（2）乙如其教，连取数鱼。

3请给下列句子用“/”线划分停顿

目不瞬神不变鱼忘其为我故易取也。

4语段（甲）中的庄子与惠子，你最欣赏谁？为什么？

5两个语段中都提到了“鱼”，语段（甲）中庄子坚持认为“出游从容”的“鱼”很快乐，实际上这是庄子①?????的外化；语段（乙）中老人甲之所以能顺利钓上“鱼是因为他②???????。

1?本来???完全，完备???追溯???

2（1）你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？

（2）乙按照他教的做一连钓到几条鱼?

3目不瞬/神不变/鱼忘其为我/故易取也。??

4示例一:我最欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。

示例二:我最欣赏惠子。因为惠子机智善辩，善于抓住对方的漏洞，对事物有着寻根问底的认知态度。

5?内心愉悦、做事全神贯注、不急于求成

【甲】

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请