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新课改培训心得体会优秀

新课改培训心得体会优秀篇1

今日是研修的第一天，我先仔细学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。新课程改革的核心就是同学的全面进展和共性进展。尽管主要任务是要坚韧推动教学方式和学习方式的转变，“提倡自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是详细操作层面上都发生巨大转变。大致体现在以下几个方面。

一、树立与新课程相适应、体现素养教育精神的教育观念，增加老师的服务意识。新课标“提倡自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把老师请下讲台，为同学的学习供应服务。与此同时，还要接受同学对老师服务质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。

二、围绕促进同学的全面进展和共性进展，注意同学学习过程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培育同学8种习惯：

（1）默读和“速读”习惯；

（2）圈点批注和做读书笔记的习惯；

（3），置疑和发问习惯；

（4）使用工具书和看书下解释的习惯；

（5）根据先指明X页X段X行再回答问题的习惯；

（6）分析字结构记忆生字的习惯；

（7）写完作文先读一遍和修改文章的习惯；

（8）集体争论的习惯。使教学过程成为同学阅读、探究、思索、质疑等过程。

三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。

四、老师要站在的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给同学以示范。新课标要求“敬重同学在学习过程中的独特体验”，“观赏文学作品，能有自己的情感体验……能联系文化背景作出自己的评价……能说出自己的体验”，这将使老师再不能以同学大脑为容器——————一味地灌输学问，一味地把同学的熟悉和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫同学背答案；而应当以老师自己学习的过程为示范，使同学通过一次次仿照形成学习力量。

五、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加预备如何回答同学现场提出的问题转变。课上同学会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是老师始料不及的，这就需要师生间相互敬重、观赏，相互沟通、沟通、理解和补充。老师成为同学学习的引导者和促进者，在关心同学学习的过程中实现教学相长。

六、讲读和阅读教学以课文为单位和与“教学单元”为单位相结合”设计、施教。目前七班级上册（原初一第一册）课本有30篇课文和6个“写作、口语交际综合性学习”单元，尽管有15篇略读课文，但还要加上自读篇目。假如再沿袭原有教学方法是完不成教学任务的。同时，新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系，可根据教学单元组织同学进行“求同与求异”的合作、探究式学习。

七、关注同学的学习爱好和阅历，强调共性化的教学设计和共性化的教学风格。同学将围绕自己对课文中最感爱好的部分和学问深化探讨、思索和学习。因此，老师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注意学科间的联系和学问结构的综合性，通过指导同学首先查找、理解的写作意图、学习其写作手法，并强调同学个体的需求和体验指导同学的阅读和写作，提高同学的语文水平。

八、批改作文要针详细文章提出指导性修改看法。培育同学修改自己作文的习惯，那种“中心明确、内容详细、层次清晰、语言通顺”颠来倒去的“总批”一去不复返了。伴之而来的是增加眉批，要求老师指出同学的详细文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出详细的修改看法。

九、老师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新学问，扩大自己的学问面。开放式教学和探究式和争论式学习，结束了老师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求老师不但要为同学解答问题，还要为同学供应查找辅导材料的线索。因此，老师必需建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我进展。

由上可知，教育科研在教学中的作用更加重要、更加明显、不行替代。课改最终要体现在整个教学过程中。作为老师必需糊涂地熟悉到：老师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要依据学校的实际状况、老师的实际状况和同学的实际状况等诸多因素去实施教学。这次培训是一种综合素养的培训，它要求老师全方位地了解教育对象、教育过程。因此，我肯定会珍惜