【数学】同底数幂的除法教学设计 2024-2025学年北师大版数学七年级下册.docxVIP

教学设计

教学课题

同底数幂的除法（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学七年级下册

教学背景分析

（1）本节课的主要教学内容是整式的乘除中的同底数幂的除法。

（2）本节课主要介绍了同底数幂除法的运算性质、零指数幂和负指数幂的意义等知识点。通过对同底数幂的除法法则的探索和理解，学生将能够掌握幂运算的基本技能，同时增强符号意识和推理能力。

（3）通过学习本节课，学生能够利用同底数幂的除法运算性质解决实际问题，提高数学素养。此外，学生还能通过具体实例，体验数学与日常生活的联系，培养“用数学”的信心。通过自主探究和归纳法则，学生将更加深入地理解幂的意义，为后续学习打下坚实的基础。

教学目标

（1）会用数学的眼光观察现实世界：通过实际情境中的问题，引导学生观察和理解同底数幂的除法在现实生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

（2）会用数学的思维思考现实世界：通过探究同底数幂的除法法则，发展学生的逻辑推理能力和抽象思维能力，帮助学生理解数学运算的本质。

（3）会用数学的语言表达现实世界：通过解决实际问题，培养学生用数学语言表达和解释问题的能力，提升学生的数学表达和沟通能力。

重难点

（1）理解并掌握同底数幂的除法法则，能够正确进行运算，并解决实际问题。

（2）理解零指数幂和负整数指数幂的意义，能够正确运用相关公式进行计算。

教学方式与策略

讲授法、探究法、练习法

教学活动设计

一、回顾与思考，情境导入

教师活动1

前面我们学习了哪些幂的运算？

同底数幂的乘法运算法则：

幂的乘方运算法则:

积的乘方运算法则:

情境导入

一种液体每升含有10个有害细菌，为了试验某种杀菌剂的效果，科学家们进行了实验，发现1滴杀虫剂可以杀死10个此种细菌。

（1）要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂多少滴？

（2）你是怎样计算的？

（3）你能再举几个类似的算式吗？

（生：回忆并回答同底数幂的乘法运算法则。）

学生A：同底数幂的乘法运算法则是。

学生B：幂的乘方运算法则是。

学生C：积的乘方运算法则是。

对于情境导入的问题：

学生D：要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要10滴杀菌剂。

学生E：因为每滴杀菌剂可以杀死10个细菌，而1升液体中有10个细菌，所以需要10滴杀菌剂。

学生F：类似的算式有，等。

二、探究同底数幂的除法计算

教师活动2

猜想：

当两个同底数幂相除时，结果会是什么样的形式？（例如：）

验证猜想

请同学们根据已有的知识尝试计算以下几个算式：

（生：经历猜测验证过程理解同底数幂的除法运算法则。）

学生G：通过计算，我发现结果是。

学生H：计算，结果是。

学生I：计算，结果是。

从这些例子中总结出同底数幂相除的法则：。

归纳法则：

同底数幂相除，底数不变，指数相减:

完成课本第6页尝试与思考

让学生完成课本上的相关习题，巩固对同底数幂除法的理解。

（生：通过具体例子验证和归纳出同底数幂除法的运算法则。）

学生独立完成课本上的习题。

老师巡视指导，确保每个学生都能正确理解和应用同底数幂除法的法则。

三、探究正整数的指数幂的扩充

教师活动3

正整数指数幂的扩充

想一想：如果和表示什么？

我们规定：任何不等于零的数的零次幂都等于1。

任何不等于零的数的(是正整数)次幂，等于这个数的次幂的倒数。

（生：从特殊到一般，总结归纳一个数的零次幂和负次幂的计算法则。）

学生J：通过具体例子理解零次幂和负次幂的意义。比如和。

学生K：探讨的合理性，因为任何非零数的零次幂都应该表示没有乘法操作，所以结果是1。

学生L：探讨的合理性，因为负指数幂表示的是倒数关系。

有了这个规定，已学过的同底数的乘法和除法运算性质中、就从正整数扩大到全体整数了，即：

（生：通过具体例子进一步熟悉零指数幂和负整数指数幂的意义。）

学生M：通过具体的例子验证零次幂和负次幂的运算法则。比如。

学生N：理解这两个公式规定的合理性，因为它们符合之前学习的运算法则，并且可以扩展到更多的应用场景。

四、典例精析

教师活动4

典型例题分析

【例1】计算

【例2】用小数或分数表示下列各数：

（生：自学例题1、2，并说出每一步计算的根据。）

学生O：计算，根据同底数幂除法的运算法则，结果是。

学生P：用小数或分数表示，根据负指数幂的定义，。

学生Q：用小数或分数表示，根据负指数幂的定义，。

学生R：用小数或分数表示，根据负指数幂的定义，。

注意：最后结果中幂的形式应是最简的，结果不含有括号。

五、课堂练习

教师活动

组织学生进行课堂练习，巩固同底数幂除法运算。

练习题：

下列计算正确的是（B）

A．﹣2