初中语文新人教部编版八年级上册第三单元教案（详细版）（2025秋）.doc

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第三单元

本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。或幽美，或雄壮，或空灵，或清新，均显造化之妙。本单元的写景散文在景物描写中融入了作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值；所选择的五首唐诗，也从不同角度展现了自然风光，表达了不同的思想感情。阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

如郦道元的《三峡》生动地描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色；陶弘景的《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了作者夜游承天寺时所见的月下美景；吴均的《与朱元思书》描绘了富春江上秀丽的山水景物；《唐诗五首》中五首诗的遣词造句、意境格调各有特点，值得认真品味。

教学本单元课文时，一要引导学生借助注释和工具书，整体把握文章大意，感受文言之美；二要反复诵读，体会古诗文的韵律，并借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，领略山川风物之美，理解作者寄寓其中的情怀；三要让学生在优秀诗文的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣；四要注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。

在教学写作“学习描写景物”时，要指导学生学会通过观察抓住景物特征，能够运用多种手法，从不同角度描写景物，并在写景时适当融入情感，使景物鲜活生动。

在教学本单元专题学习活动时，引导学生理解“诚信”的内涵，做一个诚实守信的中学生。

分类

内容

课时

教学要点

阅读

11.三峡

2

1.引导学生借助注释和工具书，整体把握文章大意，积累常见的文言实词、虚词。

2.引导学生体会诗文韵律美，通过反复诵读，体会文章音韵和谐、抑扬顿挫的特点；课外注意积累古诗词。

3.引导学生借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，理解作者寄寓其中的情怀；感受祖国山川风物之美，培养高尚的审美情趣。

4.指导学生通过观察抓住景物特征，学会运用多种手法，从不同角度描写景物，并在写景时适当融入情感，使景物鲜活生动。

5.认识“诚信”的内涵，指导学生搜集有关诚信的典故，发现并讲述身边的诚信故事，学会写演讲稿、组织演讲会。

12.短文二篇

2

13.与朱元思书

1

14.唐诗五首

2

写作

学习描写景物

1

专题学习活动

人无信不立

1

课外古诗词诵读

2

11三峡

【核心素养】

[文化自信]感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色，激发热爱祖国山河的情感。

[语言运用]理解文章内容，积累常见文言实词、虚词。

[思维能力]体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，探究文章写法之妙。（重点）

[审美创造]领会文章运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。（难点）

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.整体感知课文内容，体会文章节奏美。

2.借助注释与工具书读通、读懂课文，理解文意。

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们，你们一定特别喜欢旅游吧？谁来介绍一下你曾经游玩过的一个景点？（学生交流）风景如画的长江三峡，是我国著名的风景区之一。古往今来，无数的文人墨客因三峡壮丽的风光而留下了赞美的篇章。今天，我们就跟随郦道元一起去欣赏千年以前的三峡之景吧！

（板书：三峡郦道元）

[设计意图]由学生对旅游景点的描述引入课文，激发学生对课文的阅读兴趣。

二、初读，读出韵味

1.预学展示，走近作者

课件出示：

作者简介：郦道元（约470—527），字善长，范阳涿（zhuō）县（今河北涿州）人，北魏地理学家。他酷爱自然，注重实地考察和调查研究，著有地理名著《水经注》。

作品简介：《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。由于当时南北分裂，此书记北方河流，综合运用了文献资料与作者实地考察的成果；涉及南方江河，则博采他人记述，精心选择，细致加工，汇聚成文。

[设计意图]根据学生课外搜集的资料，适时补充，引导学生了解郦道元其人。

2.初读感知

（1）听课文范读录音，注意听准字音，把握停顿。

课件出示：

阙处（quē）曦月（xī）襄陵（xiānɡ）沿溯（sù）

素湍（tuān）绝??（yǎn）飞漱（shù）属引（zhǔ）

（2）自由朗读，读准节奏。

课件出示：

自非/亭午夜分，不见/曦月。

至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。

或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵。

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

清/荣/峻/茂，良多/趣味。

师提示：本文句式骈散结合，多用四字句，间有五、六、七言，灵活多变，整饬华美。文章读起来朗朗上口，很有韵律感。

（3）指一名学生朗读课文。

师指导：注意学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第一段稍高昂，语速适中；第二段语速加快，读