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GDOU-B-11-213《风景区规划》课程教学大纲

GDOU-B-11-213

课程编号

学分

2.5

总学时

50

理论

20

试验/上机

30

英文课程名

PlanningofLandscapeArchitecture

开课院（系）

农学院

开课系

园林系

修订时间

2005年2月29日

课程简介

课程简介:

《风景区规划》是园林专业必修专业课。该课程以园林设计初步、景观生态学、园林史等为专业基础，可与园林绿地规划等专业课并行。本课程是一门集科学、艺术、技术于一体的综合性课程，阐述风景区规划的概念、理论基础，阐述风景区资源的分类与评价方法及风景区规划的程序、基本方法和主要专项规划等规划体系。本课程实践性强，以生态、游憩与景观为原则，结合实例形成风景区规划的系统训练。

课程大纲

一、课程的性质与任务：

本课程是园林专业必修专业课。通过本课程的学习，使学生驾驭风景区规划的基本理论、基础学问、基本技能。驾驭风景区规划的生态、游憩与景观原则，驾驭规划的科学性、系统性和协调性，为将来从事风景园林工作打下坚实的基础，服务于我国园林事业的发展。

二、课程的基本要求：

本课程是一门集科学、艺术、技术于一体的综合性课程，通过理论教学，使学生能够驾驭基本概念、基本原理，明确风景区规划的实质和要点。结合经典案例分析、参观学习和实例规划帮助学生进一步加深理论的理解，提高规划的基本技能，提高分析和解决实际问题的实力。学完本课程后，学生应具备具体问题具体分析，以生态、游憩与景观为原则，较为娴熟的完成风景区规划任务。

三、面对专业：

园林

四、先修课程：

园林设计初步、景观生态学、园林史、植物学

五、本课程与其它课程的联系：

本课程以园林设计初步、景观生态学、园林史、植物学、园林工程制图等为专业基础，可与城市绿地规划等专业课并行。专业基础课程供应了科学理论与技术支撑；艺术与人文方面与历史、文学、艺术、社会学、心理学有肯定联系。本课程是一门要求学问面广、实践性强的课程。

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六、教学内容支配、要求、学时安排及作业：

第一章风景导论（2学时）

第一节风景名胜区及相关概念

风景名胜区（A），风景资源（A），旅游资源（A），风景区规划（A），旅游规划（B）；景物（B），景观（A），景点（A），景群（B），景区（A），风景线（A），功能区（A），游人容量（A）。

其次节风景区规划的程序

风景区规划的类型（A）；风景区规划的内容（A），风景区规划的步骤（A）风景区规划的成果（A）。

思索题：

基本概念：风景名胜区，风景资源，旅游资源，风景区规划，旅游规划。

风景区规划的类型。

风景区规划的内容。

风景区规划最主要的三个阶段？

其次章风景区的地学基础学问（2学时）

一、山岳风景：分类、主要景观特色和典型代表（A）---花岗岩奇峰，砂岩地貌，喀斯特风貌，峡谷。喀斯特（A），丹霞地貌，喀斯特地形成因及分类（B）。

二、水景（B）：分类、主要景观特色和典型代表---湖泊，瀑布，溪河；湖泊的成因类型，瀑布的成因类型。

三、海滨风景（A）：分类、主要景观特色和典型代表---基岩海岸，沙质海岸，红树林海岸，珊瑚礁海岸，河口海岸。

作业一：依据不同类型风景的主要景观特色，图示其典型代表。

思索题：

1、什么是喀斯特地形？简述喀斯特风貌及我国闻名的喀斯特风貌风景区2个？

2、峡谷风景名胜资源的特色。

3、海滨风景的类型？各举例。

4、山岳风景的分类和主要景观特色。

第三章、风景区规划总论（2学时）

一、原则（A）

二、规划的基础资料与现状分析：测量资料（B），自然与资源条件（B），人文与经济条件（B），设施与基础工程条件（B），土地与其他基础资料（B）；现状分析的内容和深度（A）。

三、范围、性质与发展目标：规划目标（A），范围的确定（A），规划性质（A）。

四、分区、结构与布局：功能分区（A），景区分区（A），爱护区分区（A），结构布局（A），典型的空间布局模式（B），用地规划（B）。

思索题：

1、风景区规划的主要任务有那些？

2、风景区规划的主要目标、本质？

3、如何确定风景区的性质？

4、现状分析的内容和深度？

5、风景区规划布局应遵循的原则？

第四章、风景资源分类与评价（2学时）

一、风景资源分类（A）：自然资源，人文资源；

二、风景资源评价内容和原则（A）

三、评价方法（A），评价指标层次（A），风景资源分级标准（B）

四、评价结论（A）

思索题：

1、风景资源的分类体系。

2、风景资源的评价的内容和原则。

3、何为层次分析法，如何确定层次因子和权重。

第五章容量、人口及生态原则（2学时）

一、游憩用地生态容量（A）

二、游人容量及计算方法（A）：游人容量，线路法、卡口法、面积法、综合平衡法

三、风景区人