《风》教学反思_原创精品文档.docxVIP

《风》教学反思

《风》教学反思1

1、结合倾听音乐作品的分析相识活动，学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。老师要尽量避开或削减语言性的讲解和传授，要引导学生在用中学，在学中用。

2、鼓舞学生自主性地、探究性地参与学习。

3、教法和学法的支配上，适当用了比较法，教学的效果较好。

4、倾听民间歌手的演唱，要特殊留意培育学生的审美情趣。教学的过程中，发觉有很多的学生认为：民间民歌手的演唱很土。老师要做刚好地引导，让学识明白，恰恰是这些民间歌手对生活有着最深切的感受和最深刻的理解，所以他们的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美艺术的一种详细体现。

5、对少数民族的民歌，重在引导学生去感受、体验、相识、理解其音乐风格，因此支配了必要的音乐实践活动。例如：倾听、模唱、舞蹈、拍节奏等。

6、留意引导学生梳理、归纳本课的一些音乐学问。

7、教学过程中不要忽视培育学生的音乐分析和探究实力。

《风》教学反思2

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

课文中的风娃娃是怎样的呢？观赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆滚滚的大眼睛，细致读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。

之后又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自我提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的学问结构中找寻答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。老师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就特别深刻。

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你明白吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉快；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的很多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小挚友中间是不是也有这样的状况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？透过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自我的角度动身，还要全面地思索问题，从别人的角度来思索问题，细致动脑，少做傻事，快快长大。

《风》教学反思3

本节课是二班级上册一节造型表现课，教学目标是：

1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2、引导学生通过简洁的创意和绘画，来表现风吹来时事物的改变及特征，感受不同的风带来的欢乐、兴奋、惊慌、胆怯 的心情。

3、通过学习创作，激发学生的科学分析精神，及感受生活、酷爱大自然的情感。

本节活动完成了教学目标，整个活动中在老师的引导下孩子们的活动爱好很高，每个同学都乐观的参与了活动。体现了学生为主体，老师为引导的特点。在“感受风”的环节中孩子们发觉了可以用身体的各个器官去体验和感受风的存在。在风来了这一环节通过嬉戏孩子们了解到了风这一自然现象与人类和动植物的亲密关系，激发了他们酷爱和探究大自然的爱好。

通过本次活动我感受到了我为学生们供应的绘画的时间不是很够。假如再把绘画时间延长一下，学生作品的效果会更好，这样孩子们会更进一步感受到风的强弱体会也会更加深刻。所以以后我会努力为每一节课做充分的打算，把握好课堂上学情改变。还有我的教学语言应当再精练一些会更好。

《风》教学反思4

上周二，我们学校老师进展工程的老师们都展示了一节课，为了这节课，大家细心打算了很长时间。都展示出了各自的教学风格。

我讲的是部编版二班级上册的最终一课《风娃娃》，是仿照薛法根老师的课，之前在其他班已经上过两遍了，效果还可以。但周二当天，在领导听课的时候，我却没有展示好，很懊丧。是什么缘由呢？过后反思一再，觉得主要有一下两个方面:

1.时间的限制。

这节课薛老师用了50多分钟的时间讲完了，我却用了30分钟。因为展示课要求35分钟之内完