人教部编版二年级下册语文课文（七）25.羿射九日 表格式教案（2课时）.doc

教学课题

25、羿射九日

教学目标

1．会认12个生字，会写9个生字。

2．默读课文，做到不指读。

3．根据提示，讲讲这个故事。

重点难点

1．了解课文内容。

2．能够讲述羿射九日的故事。

教学准备

教师：多媒体课件，生字卡。

学生：搜集关于羿的资料。

课时安排

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

动画导入

1．动画片《夸父追日》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？

2．今天我们就再来学习一篇神话故事（出示课题：羿射九日）

教师板书课题，出示“羿”和“射”的拼音。师：从标题，我们可以推测这篇课文讲了谁做了什么事情。

生：后羿射了九个太阳。

师：是的，羿指的是后羿。“射”字，谁能给它找一个朋友。预设：射箭，射手。后羿就是个神射手。来，请你跟我这样读。（带读“射”）射比谢谢的谢少一个——生：言字旁。

齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？

师点评：在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

课件出示词语

借助拼音自由去拼音读,小老师带读，齐读。

教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

师：告诉我你读懂了哪个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

师：原来，要弄懂一个词的意思，我们不仅可以使用查字典的方式，还可以通过做动作和换词的方式。聪明的孩子们，你们学会了吗？

生：学会了。

师：你们可真棒！为了奖励大家，我们一起去射太阳吧。（PPT出示生字，个别读）

3.练习朗读

过渡语：小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）。

（2）指名朗读课文。

教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。

（3）教师重点指导以下4个句子（PPT出示句子）：

①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！

（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。

4.小组合作，交流课文主要内容，填空。

（1）出示：

天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报，填空。

三、书写生字，重点指导

1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

2．课件出示生字：

觉值类艰弓炎害此新

（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）

我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。

（2）重点指导

“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。

师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。

“值”①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。

②扩词练习：值日值钱值得

③教师范写。

“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。

3．学生写字，注意提醒坐姿。

4.展示、评价。

四、布置作业

把这个故事读给家人听。

第二课时

一、复习引入

1.复习字词。（分组开火车读词语）

2.过渡引入：孩子们，羿为什么要射掉九个太阳呢？他是如何射下九个太阳的？九个太阳被射下后，大地有了什么变化？接下来，让我们继续走进故事《羿射九日》。伸出手指，和老师一起板书课题。（板书课题）

二、再读课文，整体感知