第六单元第6课时 整理与复习（教学设计）一年级数学下册（西师大版）.docx

第六单元第6课时整理与复习教学设计

【学习目标】

1.?学生能熟练掌握100以内进位加法的计算方法，包括口算和竖式计算，准确进行计算。

2.?能运用100以内进位加法的知识解决实际问题。

3.?通过整理与复习，提高学生的归纳总结能力和计算能力，培养学生的数学思维。

【教学重点】

1熟练掌握100以内进位加法的计算方法，准确进行口算和竖式计算。

2.?运用100以内进位加法解决实际问题。

【教学难点】

1.?提高计算的准确性和速度，避免计算错误。

2.?灵活运用知识解决稍复杂的实际问题。

【学情分析】

一年级学生在之前已经学习了100以内的进位加法，但对知识的掌握可能还不够系统和熟练。他们的注意力集中时间较短，形象思维占主导地位，对直观、有趣的教学内容比较感兴趣。在计算过程中，部分学生可能还存在计算粗心、对算理理解不够透彻等问题。在解决实际问题时，可能会出现理解题意不准确、分析数量关系困难等情况。因此，教学中需要采用生动有趣的方式，帮助学生巩固知识，提高计算能力和解决问题的能力。

【核心素养】

数感：通过复习100以内进位加法的计算，加深学生对数的大小、数量关系的理解，增强数感。

运算能力：在不断的计算练习中，提高学生的运算能力，使学生能够准确、快速地进行100以内进位加法的口算和竖式计算。

问题解决能力：借助实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生应用数学知识的意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：通过创设去数学城堡探险的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，吸引学生的注意力，让学生以积极的状态投入到本节课的学习中。同时，通过回顾单元学习内容，唤起学生的已有知识经验，为后续的复习做铺垫。】

师：小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的数学城堡探险，城堡里藏着很多有趣的数学宝藏，但是我们得先通过一些关卡才能拿到宝藏，大家有没有信心？

生：有！

师：那我们出发吧！首先，我们来到了回忆之门。（展示教材中“学习回顾”的图片）大家看看，我们之前在这个单元都学了些什么呀？

生1：我们学了100以内的进位加法。

生2：还学了用竖式计算进位加法。

生3：知道它和20以内的进位加法有联系。

师：大家都记得很清楚呢！那接下来我们就一起走进城堡，去复习和巩固这些知识，看看能不能顺利拿到宝藏。

（板书课题：整理与复习）

学习任务一：提出问题，探索新知。

1.?复习口算方法

【设计意图：通过让学生自主计算、同桌交流和全班汇报，引导学生回顾100以内进位加法的口算方法，加深学生对算理的理解，培养学生的表达能力和思维能力。】

师：我们走进城堡的第一间屋子，发现了这样两道题。（展示“57+6=□”和“9+75=□”）大家先自己在练习本上算一算这两道题。（学生计算，教师巡视）

师：算好的小朋友可以和同桌说一说你是怎么算的。（同桌交流）

师：谁愿意来和大家分享一下57+6你是怎么算的？

生4：我先算7+6=13，再算50+13=63。

师：非常棒！他是把57分成了50和7，先算个位上的7加6，满十向十位进1，再把得到的结果和50相加。那9+75呢，谁来说说？

生5：我把75分成70和5，先算9+5=14，再算70+14=84。

师：大家都学会这种口算方法了吗？在口算100以内进位加法时，我们就是要把一个数拆分成整十数和一位数，先算个位上的数相加，满十就向十位进1，再和整十数相加。（板书口算方法要点）

2.?复习竖式计算方法

【设计意图：通过学生独立计算、板演和全班交流，复习100以内进位加法的竖式计算方法，强化书写规范和计算规则，提高学生的竖式计算能力，培养学生认真、细心的学习习惯。】

师：我们继续往前走，来到了竖式计算小天地。（展示“42+9”“68+12”“38+44”“6+78”）大家拿出练习本，用竖式计算这几道题。（学生计算，教师巡视指导，提醒书写规范）

师：请几位同学到黑板上来写一写。（请学生板演）

师：我们一起来看看这几位同学写得对不对。先看42+9，谁来说说写竖式的时候要注意什么？

生6：相同数位要对齐，从个位加起。

师：对啦！个位上2加9等于11，满十要向十位进1，个位写1，十位上4加上进位的1就是5，所以结果是51。那68+12呢，谁来评价一下这位同学写得怎么样？

生7：他写得对，也是相同数位对齐，先算个位8加2等于10，个位写0，向十位进1，十位6加1再加进位的1等于8，结果是80。

师：大家都评价得很好。在竖式计算时，一定要记住相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。（板书竖式计算要点）

3.?解决实际问题复习

【设计意图：通过实际问题的解决，引导学生将所学的进