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互动式教学在体育教学中的运用

摘要：现如今的课堂，越来越重视师生间的互动。越来越多的研究表明，师生的互动有利于学生对课堂内容的吸收与理解。而互动式教学也正是有着师生间互动的特点，重视“以学生为本”这一理念，以及根据学生的具体情况对学生因材施教，然后再在这样的基础上给学生构建一个平等的、和谐的教学氛围，让学生在和老师的互动中获得成就感，让学生的学习能力和创新思维得到发展。本文旨在探讨互动式教学在体育教学中的运用，以帮助教师更好地提升课堂的教学效果。

关键词：互动式教学，体育教学，师生互动

引言：互动式课堂，是一种通过营造一种和睦的课堂氛围，使处在课堂中的师生能够互相在平等尊重的基础上进行交流与互动，以达到提高课堂效率。这样的方法在我们现在的教育模式和教育体系下已经是在被广泛应用的了，这种方法依靠的是教师的“教”与学生的“学”互相辅助，是“教”与“学”保持动态平衡的一个过程，在这个过程中，学生与老师互相学习，互相促进，促使对方发展。同时对师生关系的调节大有裨益。在这样的整个关系中，互动加强了人与人之间的联系，也加强了人与环境的相关性，整个的教学氛围和教学质量的到提升，同样，可以把这种方法用在体育课堂中。

一、“互动式教学”的原理

关于“教”

众所周知，“教”是教师师在对学生进行教学活动。在学习中，教师充当引路人的角色，对学生进行引导教育。因此，熟悉学生熟悉每节课的教学大纲是他们的必要的职业素养。而发掘新颖的教学方式，创新课堂则是职业素养以外进一步的提高。高素质的教师会懂得创造自己风格的独特的课堂氛围，能够担当起作为教师的引导作用，能够很好地调动学生的热情与积极性，让学生处于思考者的地位，激发学生的创新思维。

关于“学”

学生作为被教育的主体对象，在课堂中充当被引导并主动思考的角色。因此，在学习过程中，必须保证学生“不掉线”。因此，在课堂学习的过程中，学生的“需要”“自信”“感情”这几个因素在课堂的教学中不可或缺。学生应该去锻炼出有自己学习计划并自觉学习，能够学会自我管理的能力[1]。只有这样才能促进课堂上互动式学习的能力，

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同时又能在课下及时复习老师传授的知识，不至于说出现“学了忘”的情况，保证学生能够真正吸收和掌握学习到的知识，达到教育想要达到的真正目的。

互动原理

互动式，顾名思义，就是教师与学生在教学的过程中，进行例如沟通这样的互动。互动的好坏关系到师生双方。在行为活动中，只要教师或者学生任何一方出现了心理亦或是行为的变化，都会对对方的心理亦或是行为产生影响，像是一个反馈的过程，若是教师对课课堂的掌控度不够，或是情绪管理不得当的话，会反馈给学生一个较为消极的信号，进而对学生的学习效率和效果产生比较消极的影响。同样，学生如果在课堂中反应不够积极，不去遵守课堂的纪律规则，也会对教师形成一个消极的反馈，也会对教师的教学产生一定的消极影响。这种互相反馈式的行为，就是我们所说的“互动”。因此，这就决定了教师必须有能创造一个良好的课堂氛围的能力，让学生能够和老师互动交流，产生一个正向的反馈，进而提升师生课堂的教学质量与效率。

二、“互动式教学”如何运作

创造开放式教学课堂氛围

由于运作互动式教学的初期学生并不是太了解这一教学方法，相对来说较为紧张与不安，因此，在开始阶段，可以将谈话内容设置但不局限在体育课堂上。教师可以随意选择几个学生进行较为放松且与体育相关的话题进行讨论，以营造一个良好的氛围，让学生和老师之间的气氛缓和起来。例如，在进行这样的话题过程中，有的学生会问教师清晨总会看到不少老年人在公园里打太极，这算是体育锻炼吗。教师回答，这也是体育锻炼，除了打太极是体育锻炼，爬山等等也是体育锻炼。体育锻炼形式丰富，多样有趣。

学会引导学生

教师可以在课前拟定一定数量的问题，并对其中一些问题对几位同学进行随机提问。例如教师可以提出平时是如何健身的问题，有的学生可能会认为体育锻炼可以渗透于日常中，例如上楼梯等这样简单的锻炼方式。可能有些同学就不这么认为了，他们认为体育锻炼是一种较为高强度的锻炼方式，例如球类运动、跑步等等。这时，教师便可以通过这两波同学的反应进行点评，将他们的观点进行拓展，告诉他们一些方式如慢跑等一类的锻炼方式也是可以健身的，但是需要一定的时间积累以及距离积累。让学生在

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对日常的体育锻炼的观察中，经过教师的引导，让学生理解并掌握这个概念。又例如，教师可以提问学生锻炼可以带来什么样的好处。也许有的同学会说，他从小体质差容易生病，后来坚持了长期的体育锻炼后，身体慢慢恢复了过来。从这以后，他就不断坚持锻炼，保证身体能够处于强健的状态。往往同学中的例子比老师的说教起到的作用大得多，较老师的说教来说也更容易被学生所接受。同时这位同学也给了老师在终身运动以及长期锻炼的概念上有了拓展延伸的作用，更容易让课堂的进行变得顺利。

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