教学设计方案结构图.doc

叙述式教学设计方案模板

PAGE

PAGE4

《黄河大合唱——PowerPoint2003的声音与文字》教学设计

设计者：张扶千设计单位：济源市实验中学

一、概述

《黄河大合唱——PowerPoint2003的声音与文字》是河南科技出版社八年级上册第5课的教学内容，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体信息编辑在一个作品中。本课是PowerPoint2003的第5课时，所以本节课旨在先让学生进一步掌握PowerPoint2003的声音与文字的文字设置，，体会PowerPoint2003的有趣之处，从而激发学生的学习的兴趣。

二、教学目标分析

本课教学目标中有两个教学目标对学生来说相对困难点1、熟练掌握声音的插入与设置方法；教师演示让学生同步操作，学生比较容易掌握此操作；2、熟练掌握文本框的格式设置；此操作关键是文本框的调整，包括调整文本框大小和选中文本框等，可在此环节多让学生联系，进而掌握。

三、学习者特征分析

本节课是八年级上册的学习内容，学生在之前已经学过Office2003中的Word以及PowerPoint2003的基础知识，同时，学生已经学习信息技术课程一年多，在计算机的基本操作上面没有问题。本节课重点：动作按钮的制作及幻灯片副本的应用；本节课难点：恰当地运用幻灯片制作的基本操作制作演示文稿。通过教师演示，学生练习，强化重点，突破难点，本节课的学习任务就能顺利完成。

四、教学策略选择与设计

1、通过学生开始的观看黄河大合唱，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，把学生尽快带入到上课的气氛中，同时演示设置好的作品，激发学生的学习兴趣。

2师生示范策略：教师演示，学生操作，进而学生演示，互相点评，调动全班同学的学习积极性。

3自主学习策略：关键知识点掌握后，学生自己创作一个简单的小作品，巩固所学知识，同时增强学生的自信心和成就感。

五、教学资源与工具设计

１、教学资源：计算机、多媒体投影。

２、资源准备：教学课件、成型作品。

六、教学过程

一、导入

“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，河西山岗万丈高……”，听，多么铿锵有力的声音，多么振奋人心的召唤。今天我们就一起来制作一个“黄河大合唱”的演示文稿，来感受一下有关“黄河”的音乐带给我们的震撼吧！

二、新课：

活动一创建点歌台

（一）感知作品，激发兴趣

1．演示“黄河大合唱”作品，让学生观察作品的组成结构，同时感受作品所带给我们的震撼！

2．和学生一起分析作品的结构

3．提示学生：插入剪贴画时，若剪贴画库中找不到，可以直接在素材库里搜索。

（二）学生合作探究“点歌台”的创建

1．学生探究创作，提示学生可以根据自己的想法改变其中各对象的格式设置效果。

2．教师巡视观察学生创作情况，及时给予指导

3．学生作品演示

4．对作品创作中可能出现的“对齐与分布”进行直观演示。

活动二插入歌曲与歌词

（一）制作“保卫黄河”歌曲的幻灯片

1．复习“背景”设置的方法，以引入“文本框”格式设置中填充色的设置。

2．复习“背景”设置的方法，以引入“文本框”格式设置中填充色的设置

3．师巡回指导。

4．鼓励学生提出操作中自己遇到的问题，先请其他学生来解决，师最后点拨强调。

5．演示操作：动作按钮的设置

（二）其它三首歌曲的幻灯片制作

1．演示幻灯片副本的插入及应用。

2．学生参照课本P29页“操作训练”第7步—第8步，自主完成。

3．展示学生操作的结果。

（三）插入声音文件

任务：让学生将四首歌分别插入相对应的幻灯片中，并设置其为自动播放。

1．学生操作完成声音文件的插入。

2．保存演示文稿。

3．展示学生制作的“黄河大合唱”作品。

4．学生互评，教师点评。

教学过程流程图

导入

导入

播放《黄河大合唱》视频

播放《黄河大合唱》视频

学生观看

学生观看

感受视频和歌曲带来的震撼让学生说自己的感受

感受视频和歌曲带来的震撼

让学生说自己的感受

演示“

演示“黄河大合唱”作品，让学生观察作品的组成结构

创建点歌台

二、新课

分析作品的结构

分析作品的结构

课件

课件

学生探究创作，提示学生可以根据自己的想法改变其中各对象的格式设置效果

学生探究创作，提示学生可以根据自己的想法改变其中各对象的格式设置效果

教师巡视观察学生况，及时给予指导

教师巡视观察学生况，及时给予指导

学生

学生操作练习

复习

复习“背景”设置的方法，以引入“文本框”格式设置中填充色的设置

学生参照课本P29页“

学生参照课本P29页“操作训练”第7步—第8步，自主完成。

课件

课件

学生操作完成声音文件的插入

学生操作完成声音文件的插入

展示学生制作的

展示学生制作的“黄河大合唱”作品。

课堂总结

课件

课件

七、教学评价设计

本节课体现学生主体，教师主导的素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生