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互联网背景下，教师教什么和怎样教问题的思考

摘要：互联网时代万物互联，互联网影响着我们生活，也影响和改变着我们的学习模式和教学方式，这种改变既有思想的改变也有教学方式和学习模式的改变，也有学习内涵发的变化，在信息技术背景下，借助互联网技术，通过有效链接即可完成学习，学习发生在链接中，这就是互联网时代学习内涵的变化；互联网时代，教师在教学中的地位也产生了新的变化，学生是课堂的主角，学习的主人，教师是引领者、指导者、链接者；新的时代，社会日新月异，许多事物必将被淘汰，这就要求当下的教育以培养学生自主学习能力为重点，着力提升学生道德素质为基石，夯实基础知识；信息技术与学科教学要深度融合，充分发挥信息技术的优势，打造生动的、有趣的，高效的课堂。

关键词：互联网技术，语文教学，融合与创新，高效课堂

21世纪是互联网世纪，互联网已融入到我们生活的方方面面，随着5G技术的普及应用，万物互联时代万物互联，互联网影响并改变着我们的生活方式和学习方式。在互联网时代，我们需要重新思考学习的内涵，教师在学校课堂中的地位，语文课堂应该教什么以及如何教才得问题。

一、互联网时代，学习的内涵的变化

传统的学习方式是学生在学校这一固定场所完成大部分的学习任务，教师是知识的主要传授者，传统的教师凭借着一本书、一支粉笔、一张嘴来完成自己的教学任务。互联网时代是个万物互联的时代，学习不仅仅发生在学校这一固定的场合，教师也不再是唯一的知识传播者了，互联网时代的学习发生在链接中，链接学习，链接成长，一个学习终端，一个网络信号就可以完成有效学习。国家推出了优质的网络直播课堂，许多地方也打造了自己的空中课堂和双师课堂。淮南地区从2020年疫情开始就组织名师开展了高效的空中课堂教学，淮南疫情防控做的非常优秀，同学们也早已返校读书，淮南地区的空中课堂仍然在积极有效运转，在淮南智慧教育云平台上仍然可以观看到丰富的学习视频资料。

现在淮南地区正在大力推进智慧校园和智慧课堂建设，以后的学习将会变得更加高效、更加方便，借助互联网技术，通过有效链接即可完成学习，学习发生在链接中，这就是互联网时代学习内涵的变化。

二、互联网时代，教师在教学中地位的变化

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传统教学模式中，教师处于教学的主导地位，是课堂的中心和教学的主角，是知识传播的权威者，传统的学习活动，学生只是被动的接受者，在传统课堂中，学生只是知识的消化和吸收者，处于从属和被支配地位，这极大的打击了学生学习的主动性和积极性，使得学习变得枯燥和低效。信息技术时代，教师不再是知识传递的主要者和权威者，学生可以有更多的途径获取知识，学习活动也不再仅仅局限在教室，学生可以通过移动互联网终端开展更广阔的学习，学习模式突破了时间和空间的限制，学生能够在互联网这一更广阔的知识的海洋中遨游，学生们可以依据自己的兴趣爱好进行更深次的探索。“金燕老师说过：“教师的身份不再是权威的知识传递者，而是链接者、支持者、规划者、成长导师”[1]例如，在教授部编版八年级上册语文第12课《唐诗五首》的时候，我给同学们介绍了律诗的相关知识，在讲到律诗要求二、四、六、八句押韵，要押平声韵，且要一韵到底的时候，有学生就提出了疑惑：在《野望》这首诗中，韵脚依次为“依、晖、归、薇”，那押的韵母依次为“i、ui、ui、ei”，没有一韵到底，这个时候同学们自主探究学习的欲望就被激起了，我向学生推荐了徐晋如《大学诗词写作教程》这本书，我也把我读大学时候的教材《古代汉语》的相关资料整理了一下，通过互联网终端推送给学生了，感兴趣的学生通过自主探究学习了解了音韵的演变过程，丰富了学生的知识。

互联网时代，教师在教学关系中应该转变为学生学习的指导者、规划者、引领者和

链接者，教师要能够帮助学生构建学习的空间和探究的路径，能够充分调动和激发出学生自主学习，自主探究的能力。教师要尊重学生学习的主体地位，学生应该是课堂的主人和学习的主角，教师在课堂上要能够与学生进行有效交流，通过学生的反应和学生眼神的变化判断学生的学习需求，从而安排教学任务，推动课堂发展，简而言之，教师要能够因材施教，分层教学，这样才能收到事半功倍的效果，提高学习效率，打造高效课堂。学生是课堂的主角，学习的主人，教师是引领者、指导者、链接者，这就是互联网时代教师地位的新变化。

三、互联网时代，教师在教学中应该教什么

在信息化这一大背景下，随着5G技术的普及，万物互联的时代很快到来，在这一时代背景下，人们获取知识的手段更加方便高效，传统的教学内容，能否适应新时代发展的需要，这一问题尤其值得我们思考，未来应该培养什么样的学生？未来的学生应该具备怎样的能力？这些问题值得每一位教育工作者思考。在信息技术背景下的教育要注

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重夯实基础，这是对孩子未来成长发展至关重要的，就语文学科而言，要突出语文学科的基础性、工