10.空气有质量吗 教案 人教鄂教版科学三年级下册.pdf

人教鄂教版三年级下册《周围的空气》单元10.空气有质量吗教学设计

单元《周围的空气》课题10.空气有质量吗课时1

核心

1.物质的结构与性质

概念

学1.2空气与水是重要的物质

内容3～4年级①说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。

要求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道空气有质量。

教学

科学思维

目标

发展学生比较、分析、概括的科学思维。

探究实践

（1）能够设计实验证明空气是否有质量。

（2）能够称量空气,并能够依据称量数据判断空气是否有质量。

（3）认识天平的结构,并初步掌握天平的使用方法。

态度责任

（1）能够正确讲述自己的探究过程与结论。能倾听别人的意见，并与之交流。

（2）能够对自己的探究过程、方法和结果进行反思，并作出自我评价与调整。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

教学

（1）能够设计实验证明空气是否有质量。

重点

（2）能够记录称量空气的数据，并能够依据数据判断空气是否有质量。

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

教学

（1）能够根据实验过程与现象，灵活地运用科学词汇和示意图等方式如实记录观察到的实验现象。

难点

（2）能够认识到在称量过程中，存在一些因素会影响称量结果，产生误差。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.平衡尺，皮球，气球，豆子，线绳，橡皮筋，杠杆天平，天平，电子秤、打气筒等

准备学生：记录笔；学生活动手册。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

一、聚焦问题：1.去超市买蔬菜、水果，用什么工具称出它们的质

空气有质量吗量？

（预设5分钟）2.动手称一称：一个苹果、一杯食用油的质量。记录通过固体和液体有质量，引发学

称量结果：一个苹果的质量是_______克，一杯食用油生对气体是否有质量的探究。

的质量是_______克。

3.苹果是固体，食用油是液体。固体和液体都有质

量，空气是气体，气体也有质量吗？

一、怎么证明空气是否有质量

1.空气有没有质量？说出自己的理由。

2.怎样验证我们的推测?

（一）方法：用平衡尺称量

实验方法：在老师指导下实验操作，观察实

二科学实践:

①在尺的两端分别悬挂一个充满气的气球验现象

证明空气有质量

②将尺悬吊起来,调节中间绳子的位置，使其达到平衡

（预设25分钟）

③然后将其中一个气球的气放出

④观察尺的平衡状态是否有变化。

实验发现：

充满空气的气球一端下沉，充气的气球比未充气的气

球重，这说明了空气有质量。

（二）其他方法

（1）电子秤称量

用电子秤先称空气球质量，再称充满气的气球质量，

观察两次数据有没有变化。如果数据发生变化，证实

空气有质量。

（2）杠杆天平称量

把没有充气的皮球和一杯沙子分别放置左右两端托盘

里，调节到平衡。然后撤掉没有气的皮球，换上打足

气的气球，观察实验现象。如果发现充气后的皮球端

下沉，证实空气具有质量。

3.实验结论

空气有质量。

二、估测皮球内空气的质量