《正数和负数》1-2课时.pptxVIP

知识回顾问题一：我们在小学学过哪些数？你能按照某一标准将它们分类？自然数：0、1、2、3……分数（小数）：1/2、0.36、5%……

数的产生和发展离不开生活和生产的需要随着社会的发展，小学学过的自然数、分数和小数已不能满足实际的需要。

观察章前图再讨论问题：在图中你发现你还不很熟悉的数字了吗？凭你的经验，你能解释这些陌生数字的意义吗？请体验陌生的数字的用处，再思考一下生活中哪些地方还见过这些陌生的数字。生活再现

第一课时11正数与负数2

这里出现了一种新数：3表示零下3摄氏度，比上一年增长-2.7%表示比上一年减少2.7%，结余-1.2表示支出超过收入1.2元而3表示零上3摄氏度，8%表示什么结余4.0元表示什么概念引入

我们把以前学过的数大于零叫做正数。有时在正数前面也加上“+”（正）号。如+0.5、+3、+1/2……“＋”号可以省略。我们把在以前学过的数（0除外）前面加上负号“-”的数叫做负数。如－３、－０.５、-2/3……一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号。“－”号读着“负”，如：“－５”读着“负５”；“＋”号读着“正”，如：“＋３”读着“正３”。“＋”号可以省略。概念引入

1、练习：1.读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数.－1，2.5，0，－3.14，120，－1.732，.－1读作：负12.5读作：正2.50读作：0读作：正3分之4－3.14读作：负3.14120读作：正120－1.732读作：负1.732读作：负的7分之2正数：2.5，，120负数：－1，－3.14，－1.732，

在数学世界里，一对对具有相反意义的量也是这个大家庭的成员，它们彼此矛盾而又各平相处，为数学世界增添了无穷的魅力。02“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，这是宋代词人苏东坡写下的被人们广为传诵的佳句，其中，阴与晴、悲与欢、离与合，都是自然世界、人类生活中截然相反的状态的真实描绘，这些矛盾的东西融为一体，营造出了和谐而真实的氛围。01为什么要引入负数

与一个量成相反意义的量不止一个，如与上升2m成相反意义的量就很多，如：下降1m，下降0.2m,……相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量。如前进8m与前进5m，上升与下降都不是相反意义的量；因为前者意义相同，后者缺少数量。0既不是正数也不是负数。0是正负数的分界。0具有确定的含义。321怎样理解具有相反意义的量

在同一问题中，用正、负数表示具有相反意义的量。收入300元和支出200元，零上6℃和零下4℃，向东30米和向西50米等等，如果正数表示某种意义，那么负数表示它的相反的意义，反之亦然。对于两个具有相反意义的量，把哪一种意义规定为正，带有任意性，不过习惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正，把它们的相反量规定为负的。说明怎样理解具有相反意义的量

1.如果80m表示向东走80m，那么-60m表示。2.如果水位升高3m时水位变化记作+3m，那么水位下降3m时的水位变化记作m。3.月球表面的白天平均温度是零上126℃，记作℃，夜间平均温度是零下150℃，记作℃。用正负数表示相反意义的量向西走60m-3+126-150

010204思考0既不是正数也不是负数。0是正负数的分界。一个数不是正数就是负数，对吗？察下图，试着说明它们的海拔高度穆朗玛峰的海拔高度为8844米，鲁番盆地的海拔高度为-155米．

”观察下图，试着说明它们的海拔高度平面的高度如何表示解释图中的正数和负数的含义它们以什么为基准？10℃表示白天温度为零上10℃，-5℃表示晚上温度为零下5℃。

0只表示没有吗?空罐中的金币数量;温度中的0℃;海平面的高度;标准水位;身高比较的基准;正数和负数的界点;……引入正负数后，0不再简简单单的只表示没有.它具有丰富的意义,是正负数的基准。

某大楼地面上共有20层，地面下共有5层，若用正数、负数表示这栋楼房每层的楼层号，则地面上的最高层表示为，地面下的最低层表示为，某人乘电梯从地下最低层升至地上6层，电梯一共运行了层。01探究活动02

若将28计为0，则可将27计为－1，试猜想若将27计为0，28应计为。01探究活动02东、西为两个相反方向，如果-4米表示一个物体向西运动4米，那么+2米表示什么？物体原地不动记为什么？03

课堂小结：一、数的产生和发展离不开生活和生产的需要人们由记数、排序产生类似于1、2、3…这样的数，由表示“没有”“空位”，产