化工分离技术课程标准.docx

《化工分别技术》课程标准

一、课程根本信息

课程名称：化工分别技术

课程代码：0210165，0210166课程类别：专业根底课

课程类型：B类〔理论＋实践课〕是否为精品课程：院内一般课程

总学时：136〔理论学时数：68，实践学时数：68〕 学分：8分

二、课程定位与课程设计

〔一〕课程性质与作用

本课程属于工程学科，强调工程技术观点和工程实践力量的培育，留意对分别设备和分别过程的生疏合学习，建立理论与实践模块相互连接，严密融合，留意理论与实际的结合和提高分析解决问题的力量。

通过本课程的学习，加强学生对化工生产技术的进一步生疏和理解。从而到达学习学问，强化实践技能，将化工专业学问综合和敏捷应用的目的。

〔二〕课程设计的理念与思路

鉴于本课程的这种特点，本课程将适度弱化难度较大的理论计算，侧重于分

离过程在实际化工生产中的应用点和应用学问的讲解和训练，侧重于分别过程工艺，掌握操作，分别设备的构造和应用的讲解和训练。具体来说：

1、从分别装置岗位标准和职业力量要求入手，以“化工总控工”等国家职业标准为依据，构架理论和实践教学体系，整合优化课程内容。

2、实行从理论教学到仿真实训、实践实训、定岗实习的课程开发思路，形成理论教学与实训过程相互融合、支持的课程体系。

3、运用“工学结合”方式，实现专职与兼职教师，课堂与现场教学，理论与实践，学问与力量，专业力量与岗位技能，教学与科研相互促进，协调进展教学模式。

由于本课程属于职业力量拓展课，它要求将学员在学校中学到的学问综合起来运用到具体生产实践中去，是学员职业力量的大提高和大综合，要求学员具有高等数学、物理化学、化工原理、化工工艺、反响工程和设备的相关学问，并为化工设计和毕业设计的学习打下良好的根底。

三、课程目标

本课程依托多媒体理论教学环境并配备相应的校内外实训设施和仿真操作软件，以强化职业技能培育。通过校内专业教育、企业顶岗实习和“多证制”培养等多种形式，打造专业培育特色，培育化工总控工高级工、准技师为目标的高技能人才。以化学工业中常见的分别方法为内容，按其不同规律，不同原理，对多组分精馏、特别精馏、多组分吸取、膜分别、层析等典型分别过程进展分析、争论，进而对分别设备进展选型和设计，通过本课程的学习，加强学生对

化工生产技术的进一步生疏和理解。从而到达学习学问，强化实践技能，将

化工专业学问综合和敏捷应用的目的。本课程属于工程学科，强调工程技术观点和工程实践力量的培育，留意对分别设备和分别过程的生疏合学习，建立理论与实践模块相互连接，严密融合，留意理论与实际的结合和提高分析解决问题的力量。

〔一〕学问目标

通过对分别理论和实践的学习，使学生把握相平衡；泡、露点计算及应用；闪蒸操作和计算；多组分精馏操作和计算；特别精馏操作和计算；多组分气体的吸取和解吸操作和计算的相关学问以及气体吸附分别；结晶分别；膜分别的学问。学习操作条件确实定原则、工艺方案的择优、开停工操作步骤等内

容， 具备“必需、够用”的扎实理论根底。

〔二〕职业技能目标

通过实训教学，使学生逐步在试验室小型装置操作、中型放大装置操作、仿真模拟现场操作、现场实际操作，将所学理论与实训完全融合起来，到达培育学生现场操作的目标。到达中级〔或高级〕“化工总控工”的要求。

〔三〕职业素养养成目标

爱岗敬业，忠于职守。

按章操作，识别危急因素，确保人身及设备安全。

认真负责，诚恳守信。着装标准。

遵规守纪，着装标准。

团结协作，相互敬重。

节约本钱，降耗增效。

保护环境，文明生产。

不断学习，努力创。

〔四〕职业技能证书考核要求

完成化学总控工中级职业技能考核要求涉及的相关理论的学习和技能的培

训。

四、整体教学设计思路

〔一〕课程内容、要求及课时安排

学时安排

序号 工程 学习任务 工程功能 实理论践

引导

介绍课程性质、工程、任

务、教学情境、考核方

学生把握化工分别过程的基

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式；了解化工分别技术基 础学问础学问。

把握多组分精馏的根本学问；把握多组分精馏的相

平衡；把握多组分溶液的(1)能够依据生产任务对精馏泡点和露点计算。 塔实施根本的操作。

理解非抱负溶液的相平衡(2)能够对精馏过程中的影响

多组分精馏关系；理解特别精馏的操因素进展分析；

作特点。

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把握多组分系统的原理的应用；理解精馏塔的节能；了解精馏的安全环保要求。

(3)能够运用所学学问解决实

际工程问题

把握多组分吸取与解吸的

根本学问；把握多组分吸(1)能够依据生产任务对多组收与解吸的相平衡；把握分吸取与解吸设备实施根本多组分吸取与解吸的物料的操作；

衡算及相关的工艺计算；

把握多组分吸取与解吸过(2)能够对多组分吸取与解吸

程的操作。

理解多组分吸取的传质机

操作过程中的影响因素