人教版课程标准实验教科书“数与代数”教学问题研讨.pdfVIP

人教版课程标准试验教科书“数与代数”教学问题研讨

仙桃市教化科学探讨院秦和平

一、“数与代数”的教学内容

数与代数

数的相识数的运算式与方程常的量比和比例数学思索

1、数的相识

数的种类：整数、小数、分数、百分数、负数。利用数轴可以将小学阶段所相识的数分

类如下：

-4-3-2-101234

相识目标：数的意义、读写方法、大小比较、性质与改写。

2、数的运算：

运算内容：力口、减、乘、除四则计算及其运算的意义、方法、定律、性质和应用

运算方法：口算、笔算、估算、机（器）算

算用结合：运用计算解决相关现实问题或者数学问题。例如，传统的解决问题：一般问

题、平均问题、归一问题、行程问题、分数问题、百分数问题等，新增的解决问题：排列组

合、逻辑推理、等量代换、容斥原理、植树问题、鸡兔同笼、抽屉原理等。

3、式与方程：用字母表示数，简洁方程及其运用。

4、常的量：长度、面枳、体积、容积、质量、时间单位等的意义和改写。

5、比和比例：比和比例的意义、性质及其运用。

6、数学思索：运用数学思想和方法解决数学问题，如：发觉规律、枚举组合、逻辑推

理、图表运用等。

二、“数与代数”的教学目标

第一学段（1-3年级）

学问技能：经验从口常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步相识分数和

小数；理解常的量；体会四则运算的意义，驾驭必要的运算技能；在详细情境中，能进行

简洁的估算。

数学思索：.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简洁现象，以及对运算结果

进行估计的过程中，发展数感；在视察、操作等活动中，能提出一些简洁的猜想；能独立

思索问题，表达自己的想法。

问题解决：能在老师的指导下，从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，并尝试解决;

了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与

他人合作沟通解决问题的过程；经验I可顾解决问题过程的活动。

情感看法：对身边与数学有关的事物有新奇心，能参与数学活动：在他人帮助下，感受

数学活动中的胜利，能尝试克服困难；了解数学可以描达生活中的一些现象，感受数学与生

活有亲密联系；能尝试对别人的想法提出建议，知道应当敬重客观事实。

其次学段4（-6年级）

学问技能：体验从详细情境中抽象出数的过程，相识万以上的数；理解分数、小数、百

分数的意义，了解负数，驾驭必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简洁的数量

关系，能解简洁的方程；能借助数字计算器解决简洁的应用问题。

数学思索：在视察、试验、猜想、验证等活动，发展合情推理实力，能进行有条理的

思索，能比较清晰地表达自我的思索过程与结果；能独立思索，体会一些数学的基本思想。

问题解决：能从社会生活发觉并提出简洁的数学问题，并综合运用一些学问加以解决;

能探究分析和解决简洁问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性；从事与他人合作解决

问题的活动，尝试说明自己的思索过程；能初步推断结果的合理性，经验整理解决问题过程

和结果的活动。

情感看法：情愿了解社会生活与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在他人的

激励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，信任自己能够学好数学；在运用数学解决

问题的过程，相识数学的价值；初步养成乐于思索、勇于质疑、实事求是等良好品质。

在“数与代数”的教学，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算实力和推理实力,

初步形成模型思想。

数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等

方面的感悟建立数感有助F学生理解现实