动名词用法辨析及练习：初三英语教学重点突破教案.docVIP

动名词用法辨析及练习：初三英语教学重点突破教案

一、教案取材出处

教材：《人教版英语教材》

教案资源：《动名词用法辨析及练习》教案

二、教案教学目标

帮助学生掌握动名词的基本用法，如作主语、宾语、表语等。

引导学生区分动名词和现在分词的用法。

提高学生的英语写作能力，学会灵活运用动名词。

三、教学重点难点

教学重点：

动名词的用法

动名词作主语、宾语、表语等句子成分

动名词与现在分词的辨析

教学难点：

动名词作句子成分时的语态问题

动名词与不定式在特定语境下的区别

动名词在不同时态下的使用

教学内容

动名词作主语

教学目标：让学生掌握动名词作主语的用法，并能根据语境选择合适的动名词。

教学过程：

提问：动名词能否作主语？举例说明。

练习：完成下列句子，使其成为动名词作主语的句子。

原句：Readingismyfavoriteactivity.

动名词作主语句子：Readingbooksismyfavoriteactivity.

动名词作宾语

教学目标：让学生掌握动名词作宾语的用法，并能根据语境选择合适的动名词。

教学过程：

提问：动名词能否作宾语？举例说明。

练习：完成下列句子，使其成为动名词作宾语的句子。

原句：Heenjoyslisteningtomusic.

动名词作宾语句子：Heenjoyslistening.

动名词作表语

教学目标：让学生掌握动名词作表语的用法，并能根据语境选择合适的动名词。

教学过程：

提问：动名词能否作表语？举例说明。

练习：完成下列句子，使其成为动名词作表语的句子。

原句：Heisastudent.

动名词作表语句子：Heisfondofreadingbooks.

动名词与现在分词的辨析

教学目标：让学生掌握动名词和现在分词的用法，并能根据语境选择合适的词性。

教学过程：

提问：动名词和现在分词的区别是什么？

练习：完成下列句子，选择合适的词性填空。

句子：Heprefers______to______.

选项：a.reading,towatch;b.watching,reading;c.?watch,toread;d.?watch,reading

动名词在不同时态下的使用

教学目标：让学生掌握动名词在不同时态下的使用方法。

教学过程：

提问：动名词能否与过去时态、现在完成时态等时态搭配？

练习：完成下列句子，使用合适的时态和动词形式。

原句：Ienjoy______(read)books.

答案：reading

动名词与不定式的区别

教学目标：让学生掌握动名词与不定式的区别，并能根据语境选择合适的词性。

教学过程：

提问：动名词与不定式在特定语境下的区别是什么？

练习：完成下列句子，选择合适的词性填空。

句子：Iprefer______(read)booksratherthan______.

选项：a.reading,watch;b.toread,watching;c.?reading,watch;d.?toread,watching

课堂总结

回顾本节课所学的动名词用法，强调重点难点。

布置课后作业，巩固所学知识。

作业内容

作业要求

1.完成课本课后练习题

检查对动名词用法的掌握程度

2.创作一篇短文，使用至少5个动名词

锻炼动名词在实际语境中的运用能力

3.比较动名词和现在分词的区别

理解词性的区别，提高语感

4.阅读一篇英文文章，找出其中的动名词

培养对动名词的敏感度

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

任务型教学：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用动名词。

案例教学：通过实际案例的讲解，帮助学生理解动名词在具体语境中的用法。

多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教案教学过程

导入

教师展示PPT，呈现一张学生喜欢的活动照片，如阅读、运动等。

提问：“Whatisthestudentdoinginthepicture?”（学生在图片中做了什么？）

引导学生回答：“Thestudentisreading/writing/sporting…”

教师解释：“Theactioninthepictureisdescribedusingagerund（动名词）。”

新课导入

教师展示动名词的用法示例，如：“Readingismyfavoriteactivity.”（阅读是我最喜欢的活动。）

提问：“Whatisagerundusedfor?”（动名词用于什么？）

学生回答，教师总结：“Ageru