《理论力学》课程混合式教学创新实践案例.docVIP

【教学创新】新工科背景下《理论力学》课程混合式教学创新实践案例

教学目标

（一）课程定位

理论力学是面向我校土木工程大类专业、机械类（车辆）大类专业和机械类（机电）（含3个国家级一流本科专业和1个省级一流本科专业）本科一或二年级学生的学科平台课，72学时、4.5学分，年选课850人左右，讲授物体机械运动一般规律的科学。包括静力学、运动学和动力学三部分，在专业课程体系中起到重要的承上启下作用。培养学生严密而有逻辑性的理论推导能力，复杂工程实际问题简化的能力、对简化模型分析和计算能力，为培养卓越工程师奠定扎实的专业基础。

图1??理论力学在土木工程专业培养方案中的地位（样例）

（二）课程发展

理论力学课程获黑龙江省一流课程、黑龙江省首届课程思政优秀案例、东北林业大学精品在线开放课程、精品课、在线开放课程认定。基于课程建设获得省级教学成果二等奖3项、校教学成果奖5项、首轮课程评估优秀。课程获得第三届全国高校教师教学创新大赛三等奖、省级特等奖。

（三）课程目标

知识目标：掌握静力学、运动学和动力学基本原理。

能力目标：能够根据不同工程情况分析各部件的受力情况和运动方式及适用定理，总结归纳力学一般规律进而提出创新计算方法。具备独立解决特定工程问题的能力，展现追求创新的态度和意识。

价值目标：教学中融入科学思维、工匠精神、社会责任等思政元素，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，最终实现知识传授、能力培养和价值塑造三位一体的教学目的。

（一）学情分析

通过问卷、课后访谈等形式的调查，可以得到以下学情特点：

知识结构：课程内容较抽象，概念公式多，学生较难将实际力学现象与理论相挂钩，很难形成逻辑递进的力学知识体系。

能力水平：理论力学对前序课程依赖严重，学生理科基础并不扎实，重记忆轻实践，缺少主动探索的自信和勇气，但现代信息技术工具运用熟练。

专业认知：学生对专业认知程度较低，缺乏职业认同感。

（二）教学问题

1.痛点：理论力学内容抽象，逻辑环环相扣，学生难以理解

作为学科平台课，课程旨在奠定学生扎实的专业理论基础，课程教学内容理论性强，学生难以建立课程内容与其他专业课程之间的联系，抽象的课程内容增加了学习难度。

2.堵点：缺乏行之有效的实践手段，缺少应用创新体验

课程是学生三大力学课中的第一门，传统教学侧重于知识点的传授，学生知其然而不知其所以然，理论与实践难结合，高阶研究思维难建立，学习效果难评价。

3.难点：缺乏持续和深度学习的内驱力，难以激发学习热情

大一学生并未完全具备知识迁移和理论联系实际的能力，主动参与学习的意愿较弱，缺乏持续学习和挑战难点的内驱力

（三）解决措施

以学生为中心，产出为导向，多管齐下解决教学问题。

1.深化教学改革（强基）。为解决痛点，课程重构教材内容、教学逻辑和教学方式，整合教学资源，完善评价体系。

2.提升实践能力（博识）。为解决堵点，从课程内容中提炼面向不同学生群体精准分层的创新实践机制，人人面临挑战。将实践成果融入课程中，保持课程的创新性和挑战度。

3.深入挖掘与课程相关的思政案例（明德）。为解决难点，以辩证思维、大国重器和工程案例方面深入挖掘与知识点相关案例，代入感较强，乐于接受。

图2混合式教学整体思路

课程组混合式教学的主体思路为将全书繁杂的知识点进行梳理，基于学银在线知识图谱的强大功能，形成知识点的脉络关系，对知识点进行分级，形成基础-中级-难点的三层级知识点结构体系，为混合式教学提供基础依据，确定实施混合式教学的相关章节。从教学资源、实施过程和考核评价三方面对课程进行升级。

（一）课程内容形象化

基于国内教材、国外教材的特点建立了典型例题库，两者形成有益补充。构建知识图谱，PPT在章节处梳理内在逻辑关系，配以与内容相关工程案例。为实现跳一跳够得着的高阶性，引入国内一流大学的期末及考研试题、力学竞赛和结构竞赛试题，师生共建高阶资料库。

图3?课程内容形象化

图4?理论力学知识图谱第一层级

图5?理论力学高阶资料库

（二）课程资源建设

1.线下资源：课程组共编写理论力学教材4部；课件36节，共计872帧，习题库2000道左右。

2.线上资源：实现教学资源全部数字化和网络化，2806分钟教学视频、自制短视频15部，547份课程资源、468道习题、196道考试题库、197份课外资料，板书全部线上化。

以上教学资源资源全部在“国家高等教育智慧教育平台”、“学银在线”、“微信公众号”等平台上线。目前课程已运行13期，目前浏览量135万次、选课人数近2400人，覆盖60余所高校学生。

图6?理论力学线上线下资源建设

（三）课程思政案例化，将工程案例与知识点深度结合

以辩证思维、大国重器、工程实践三条主线深挖与知识点密切相关的68个课程思政注入点。立足于本课程的工科性质，以社会主义核心价值观与课程专