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第5课《钓鱼的启示》教案

[教学目标]

学问与技能：

1.相识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得等词语

2.理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚恳守信”的道德教化。。

过程与方法：通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理改变的过程。

情感看法和价值观：有感情地朗读课文，培育学生朗读感悟实力

[重点难点]

重点：

1.理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。

2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变的过程。

难点：理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。

[课前打算]

老师打算：课件。

学生打算：搜集关于做人的名人名言。

[课时支配]1课时

[教学过程]

一、创设情境，激趣揭题

1师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们接着学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”）

[设计意图]回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容作好铺垫。

二、初读课文，整体感知

（一）学习生字词

1.生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

（课件显示）

放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐性等待

鱼竿剧抖大鱼挣扎当心翼翼操纵钓线

鱼跃不已力倦神疲拉鱼上岸父子得意

恳求无果不容争论放鱼回湖恋恋不舍

月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

道德选择简洁问题道德实践志气力气

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

2.师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段干脆告知了我们。（第10段）

3.读第10自然段，找含义深刻的句子

师：请自由朗读第10自然段，用“”画出含义深刻的句子？（指名）

句子1.“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难”？

句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。

[设计意图]从启示入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生找寻“我”得到“启示”的心理历程，探讨课文的内涵。

三、精读感悟，品尝文本

（一）理解句子1

1.道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先阅读课文，再指名）

师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。我们先看第1个句子，为什么说“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速阅读课文3-9自然段后，同桌探讨回答问题。

（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）

（2）就作者钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？

（3）为什么说带走鲈鱼是错的？请依据所查的资料告知大家。（学生汇报后，师用投影出示以下资料，让学学生默读。）

（资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应当捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应当遵守的规则。）

（4）“实践起来却很难”在文中是指（作者放鲈鱼很难）。

2.师：什么缘由让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文3—9自然段，找出缘由，并用“”画出有关语句。（指名汇报）（估计学生会这样回答，并找出以下句子作理由。）

①鱼很大，很美。（我从来见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏这条美丽的大鲈鱼）。

②这是“我”好不简洁才钓到的大鲈鱼。（过了好长时间鱼竿突然猛烈地抖动了一下，……拉上岸来。）

③这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。

④当时四周没有其他人。（我抬头看了……影子）

3.师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要经验多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜爱的方式再读3—9自然段，找出“我”心情改变的句子，体会“我”实践起来的艰难。（生自由，指名汇报）

①学生汇报（先说句子，再说体会到什么）

随学生汇报投影出示以下句子：

句子1：我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

师：“得意”还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？（板书：得