《基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计研究》教学研究课题报告.docx

《基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计研究》教学研究课题报告

目录

一、《基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计研究》教学研究开题报告

二、《基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计研究》教学研究中期报告

三、《基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计研究》教学研究结题报告

四、《基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计研究》教学研究论文

《基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计研究》教学研究开题报告

一、研究背景与意义

近年来，随着我国教育改革的不断深入，高校思政课实践教学越来越受到重视。思政课作为高校育人的重要环节，不仅要传授理论知识，还要注重培养学生的实践能力。然而，在传统思政课教学中，往往存在理论教学与实践脱节的问题，导致学生在面对现实生活中的问题时，难以运用所学知识去分析和解决。为了提高思政课的实效性，基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计应运而生。我之所以选择这一课题进行研究，是因为它具有以下背景和意义。

在我国高等教育中，思政课承担着培养合格的社会主义建设者和接班人的重要任务。然而，传统的思政课教学模式过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践需求和能力的培养。在新时代背景下，社会对人才的需求发生了很大变化，更加注重创新精神和实践能力。因此，改革思政课实践教学，使之更加符合时代要求，成为了迫切需要解决的问题。

作为一名教育工作者，我深知实践教学在培养学生能力方面的重要性。基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计，旨在将理论知识与实际相结合，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。这种教学设计有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，培养他们的创新精神。因此，本研究具有重要的现实意义。

二、研究目标与内容

在进行这项研究时，我的目标是探索出一套适应新时代需求的思政课实践教学基地教学设计模式，以期提高思政课的实效性。具体研究内容包括以下几个方面：

首先，深入分析当前高校思政课实践教学存在的问题，如理论教学与实践脱节、学生参与度不高等，为后续教学设计提供依据。

其次，基于问题导向，构建思政课实践教学基地教学设计框架，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等。

再次，以具体案例为载体，阐述基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计的实施过程，包括课程设置、实践教学活动安排、师资队伍建设等。

最后，通过实证研究，验证基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计的效果，为推广和实践提供参考。

三、研究方法与技术路线

为了实现研究目标，我将采用以下研究方法和技术路线：

首先，运用文献研究法，对国内外关于思政课实践教学的研究进行梳理，总结现有研究成果，为本研究提供理论依据。

其次，采用问卷调查法，对高校思政课实践教学现状进行调查，了解学生、教师和教学管理等方面的实际情况。

再次，运用案例分析法，选取具有代表性的思政课实践教学基地，深入剖析其教学设计过程，总结经验教训。

最后，通过对比分析法，对基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计的效果进行评估，提出改进措施。

在整个研究过程中，我将遵循严谨的研究态度，确保研究结果的客观性和可靠性。同时，注重理论与实践相结合，以期推动高校思政课实践教学改革的发展。

四、预期成果与研究价值

首先，本研究将构建一套科学、合理、可行的思政课实践教学基地教学设计模式。这一模式将结合我国高等教育实际情况，以及新时代对人才培养的新要求，形成一套具有指导意义的实践教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等关键要素。

其次，研究将提供一系列具体的思政课实践教学案例。这些案例将详细记录基于问题导向的教学设计实施过程，从课程设置、实践教学活动安排到师资队伍建设，为其他高校提供可借鉴的经验。

再次，通过实证研究，本研究将验证基于问题导向的思政课实践教学基地教学设计的实际效果。这将包括学生的学习效果、实践能力提升、创新精神的培养等方面，为思政课实践教学改革提供科学依据。

此外，研究的价值主要体现在以下几个方面：

一是理论价值。本研究将丰富和发展思政课实践教学的理论体系，为后续相关研究提供新的视角和理论基础。

二是实践价值。研究成果将为高校思政课实践教学改革提供具体的操作方案和实施策略，有助于提高思政课的实效性，培养学生的实践能力和创新精神。

三是社会价值。通过推动思政课实践教学改革，本研究有助于培养更多具有社会责任感和实践能力的优秀人才，为我国社会主义现代化建设贡献力量。

四是对教育改革的推动价值。本研究将思政课实践教学改革作为一个切入点，探索教育改革的新路径，为我国高等教育改革提供新的思路和实践经验。

五、研究进度安排

为了保证研究的顺利进行，我将按照以下进度安排进行研究：

第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外关于思政课实践教学的研究成果，明确研究框架和方法。

第二阶段（4-6