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抗疫防控下学生居家心理健康教育

摘 要：突如其来的疫情，不仅威胁着人们的身体健康，也影响着人们的心理健康，特别是居家隔离期间学生的心理健康。做好心理防护，首先要给予孩子爱的关怀和陪伴。家是孩子温暖的港湾，平静而有爱的家庭环境就是孩子平稳度过疫情期的最佳地点。家长作为孩子健康发展的守护者，应重视并帮助孩子特殊时期的心理调适与身心成长。学校是孩子学习知识、健康成长的净土。老师是孩子们学习知识的指导者，是孩子们成长路上的引路人。因而疫情下老师对孩子们的心理疏导和心理健康教育尤为重要。

关键词：疫情期间，做好心理防护，家长陪伴，网课教学，心理健康教育，心理教育策略。

引 言：疫情肆虐下，全校老师们丝毫不赶懈怠，纷纷利用国家智慧教育平台、省资源教育平台、腾讯课堂、钉钉、班级小管家、微信、QQ等新型教学模式大显身手，隔空教学，对孩子们进行心理疏导和心理健康教育，培养孩子们的自信心和自觉学习的能力。让学生时刻感受到老师就在身边，同伴就在身边。然而我认为线上教育最重要的是先做好家长和孩子们的思想工作和心理教育，只有心情好了，心理健康了，思想放松了，才能更好地进行线上学习。为此，我对疫情防控下小学生居家学习存在的问题和心理健康教育策略分析如下：

一、疫情防控下学生居家学习存在的问题

网课期间，学生在线下学习时，由于家长忙于工作不能陪伴，老师看不到全体学生，不能个性化的教育，部分学生自主学习和自主管理能力不够，呈现出一种现象：学生打卡全都上线，直播露脸人数屈指可数；学生听课不专心，姿势五花八门；学生提交作业不及时，即便通过钉钉交了作业，也是敷衍了事；甚至网课结束就沉迷游戏，可气的是孩子还怪家长监督不到位，怪家长把手机丢给自己听网课……这不难发现，教师无法及时掌握学生的听课状态和对知识的消化吸收，长此以往，学生不能严格要求自己，学习态度懒散，自主学习和自主管理的能力就越来越薄弱。

二、疫情防控下学困生心理健康教育案例

我们班的霍子然就是典型的疫情线上学习的学困生。霍子然的妈妈是一个性子急，

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说话快，做事麻利，对儿女期望高的家长。正所谓“勤快妈妈，懒儿女。”霍子然恰恰是个学习被动，做事慢，特爱玩游戏的孩子。用他妈妈经常和我说的一句话就是“这孩子写起作业讨价还价，玩起手机忘乎所以。”果然不出所料，网课刚上5天，3月20号下午，我正在钉钉群批改孩子们提交的作业，霍子然妈妈就发给我信息，说孩子作业拖拉，每天吵着玩游戏，只有在棍棒下才勉强写好作业，实在没有办法了，希望老师能管一管。当我看到他妈妈发来的一连串信息时，我明白了：家里刚刚肯定发生了“内战”，这位妈妈是被孩子气到极点了。我首先安慰她不要生气，然后交给她方法：要和孩子定好目标，把上网课、写习题和休息的时间分配好，做到奖罚分明，不要和别的孩子比，要看到自己孩子的闪光点，不要老是批评打击，只要孩子和自己比有一点进步就是一百分。这位母亲听了我说的变得心平气和了，还特意回了我一句话：老师，听您说完后，我心里舒服多了！感恩遇见您这么负责任的老师。之后的几天线上学习，霍子然的作业书写工整多了，钉钉提交作业也及时了。我赶紧抓住机会表扬。与此同时数学赵老师也向霍子然开启了监督模式，不定时的视频抽查，提醒他及时完成作业，完成读语文和外语的打卡任务。

可好景不长，4月9号11点，我正在家中做饭，他妈妈打来语音通话，说霍子然又

不想写作业了，希望老师再帮着教育一下。于是我放下锅铲，关掉煤气，打去视频。当我看到视频里的霍子然端正的坐在桌前写作业时，本来要教育他的话变成了赞美“看霍子然坐的多端正，写的字多么工整啊，老师希望后面的不定期视频检查中，一直能看到你认真的样子”。我希望我的语言和做法能让霍子然感动，让他知道老师在关注他，让他变得懂事一点，学习再自觉一点，努力一点

疫情线上学习，像这样的学困生还有很多。然而将来上网课也许将成为居家学习的常态，为了改变这种现状，我们老师必须及时私聊，做好家长和孩子心理疏导，为他们解疑排难、补缺补差。

三、疫情防控下学生居家学习心理健康教育的策略

让老师这个角色发光发热

线上教学对授课老师是一个不小的考验，尤其是小学语文课，它不比数学的趣味性，也不比英语夺人眼球。如何让学生自始至终的保持注意力，成为语文老师需要认真思考的问题。

充分利用优质的课件

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小学阶段的学生在学习过程中很难做到在40分钟里全神贯注的听讲，即便是坐在教室里面对面上课都无法做到，更别说在舒适的家庭环境中了，不是因为学生没有精力，而是无法集中。通过制作精美的PPT来吸引学生的目光，不失为一种好的办法。优质的PPT需要从内容的丰富性、色彩的搭配、动画的嵌入、音效的刺激等多方面来设计。如在上二年级下册《传统节日》这课时，为了让学生更好地记住“乞巧节”，调动孩子们的积极性，我利用电