班级心理辅导活动课的设计要求.pptVIP

（7）重应变，不重原定设计——班级辅导面对的是充满动感的学生个体和交互影响的班级群体，辅导现场的团体心态千变万化，教师必须灵活把握辅导活动的发展势头，不可刻板依照原定设计行事。●传统的文化课非常重视教案设计的操作程序；●在班级辅导的动态环境下，学生的潜在能力会随时随地被激发出来，各种奇思妙想、各种生动的生活经历，会在瞬间奔涌而出，整个现场会变得生机勃勃、充满智慧的挑战、充满童稚与青春的生命活力。这时，辅导者将被辅导，教育者将受教育。●时间紧迫是普遍存在的现象，因此，教材的处理同活动设计一样，也是灵活的。第30页，共44页，星期日，2025年，2月5日（8）重自我升华，不重教师概括总结——领悟是学生克服心理不适应、促进自身发展的关键，它往往伴有深刻的认识飞跃。即使学生的自我升华还比较幼稚，教师也不可越俎代庖。第31页，共44页，星期日，2025年，2月5日第1页，共44页，星期日，2025年，2月5日（2）恰当设定辅导目标●目标必须清晰明确；●目标必须集中；●目标必须可操作；●注意有重点地坚持一些团体辅导的共性目标——发展团体信任；学会自我接纳；容忍别人；学习作出决定并接受其结果；减少孤独感；澄清自己的价值观；增强关怀别人的能力；学会善解人意；尝试改变自己的行为。第2页，共44页，星期日，2025年，2月5日（3）精心设计辅导活动●为什么班级心理辅导活动一定要“动”起来？☆任何学习都从情境开始；☆只有活动才能有效的调动学生的主体参与性，降低心理防御水平；☆活动有利于学生体验角色情感；☆活动有利于学生选择行为模仿标准。第3页，共44页，星期日，2025年，2月5日●为什么班级心理辅导活动的设计常常用角色扮演或小品？☆人的心理问题离不开特定的生活场景；☆学术界认为，心理剧的诞生（莫里诺，１９２０）在心理辅导与心理治疗的发展史上是一个重要的转折点，它标志着团体辅导的重要开端。第4页，共44页，星期日，2025年，2月5日●可供选择的活动形式☆团体讨论☆脑力激荡术☆涂色☆故事接龙☆辩论赛☆家庭树☆抢答赛☆角色扮演☆填字找字☆哑剧☆ＡＢ剧☆句子完成☆游戏☆优点轰炸☆意义连线☆赠送礼物☆行为训练☆密码翻译☆韵律活动☆镜中人☆想象画☆自由联想☆放松体操☆走跳棋☆信件会串☆自画像☆时空隧道☆走迷宫☆制作卡片☆制订计划第5页，共44页，星期日，2025年，2月5日●在小学和幼儿园多用游戏辅导，在初高中提倡游戏辅导。△游戏是与生俱来的一种倾向，游戏是一种行为，一种情境。游戏对儿童心智上统整功能的发展有重要的影响，它的细微功能可以表现为帮助婴儿认识父母的脸；它的宏观功能可以达到思考整个地球的环保问题的解决策略。它可使儿童人格特质的组合达到自动化。从出生到为人父母的成人期，这样的心智统整功能都在继续发展。△如果要预防儿童产生问题，那么最好经济有效的方法，就是让儿童有更多的游戏机会。第6页，共44页，星期日，2025年，2月5日△游戏是学生包括成人普遍喜欢的活动，关注和参与游戏是人的天性。有益的游戏能给人们带来快乐并从中受到教育。△游戏的特点是——☆创设了一种情境，并可将情境组合成有意义的“产品”；☆过程中充满欢乐；☆主动参与；☆不一定有严格的时间限制；☆没有特别标明的学习目标；☆不会有输赢的心理负担；☆有“自我效能感”。第7页，共44页，星期日，2025年，2月5日△心理健康教育中游戏的种类——☆协助交往的游戏；☆增强团队凝聚力的游戏；☆促进学习效果的游戏；☆增强耐挫力的游戏；☆增强自我意识的游戏。等等。△游戏不等于游戏辅导，因为辅导是有明确目标和明确设计的，并不是每一个游戏都可以称为是一种游戏辅导。游戏辅导的过程一般包括：选择游戏---学习规则---观察行为---调节情绪---澄清讨论（关键）---再来一次。第8页，共44