教育心理学首要掌握知识.pptVIP

教育心理学首要掌握知识第1页，共27页，星期日，2025年，2月5日第二章——学生群体和教师期望效应第三章——教育目标第四章——皮亚杰、埃里克森、科尔伯格的理论第五章——学习的理论（行为学派、认知学派、人本主义学派、掌握学习和指导学习）第六章——学习的迁移、保持和遗忘第七章——不同类型的学习（知识、技能、思维、态度）第八章——影响学习的心理因素（动机、注意、感知、疲劳和焦虑、自我意识、个体差异）第九章——学生的个别差异与教育（性别差异、特殊儿童、认知风格）第十章——教学设计与课堂管理第十一章——学习结果的测量和评价绪论——教育心理学的定义、历史教育心理学的基本知识结构以及重点第2页，共27页，星期日，2025年，2月5日第一章绪论第一节心理学的对象、范围和意义第二节历史、发展与现状第三节教育心理学的研究方法第3页，共27页，星期日，2025年，2月5日第一章绪论第一节教育心理学的对象、范围和意义1、学校教育心理学的定义2、学校教育心理学的意义3、教育心理学的历史、发展与现状【识记】4、学校教育心理学的研究方法第4页，共27页，星期日，2025年，2月5日一、学校教育心理学的对象和范围（一）学校教育心理学的定义：研究学校情境中的学与教的基本心理学规律的科学。是研究①学生如何学习；②教师如何帮助学生学习的科学。第5页，共27页，星期日，2025年，2月5日1、学校教育心理学是一门科学的学科，它遵循科学的全部规律。2、学校教育心理学主要研究“学校情境”中的教育心理。3、学校心理学研究的“学与教”，包括：①知识的学习②技能的学习③思维为主的能力学习④道德品质和行为习惯（态度）的学习（以上分类，是我国对学习的分类，P129——P130）（二）学校教育心理学的定义理解第6页，共27页，星期日，2025年，2月5日4、学校教育心理学以“学生学习过程的研究”为核心，研究序列是“学与教”，不是“教与学”★★★（P2第4段）（二）学校教育心理学的定义理解第7页，共27页，星期日，2025年，2月5日二、学校教育心理学的意义1、增加对学校教育和学生学习过程的理解。“弥补不足”——人们对学校教育过程理解的不足。“改正误解”——改正对学校教育过程的误解。“解决办法”——帮助教师找到更多解决教育教学问题的办法。第8页，共27页，星期日，2025年，2月5日2、学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。“专业方式”——“懂得教学过程”才是现代教师专业方式。“教师理解和掌握学与教的过程，不是教师精通所教的学科具体知识，才是教师专业能力的体现，而是教师社会地位和专业地位的确定基础”二、学校教育心理学的意义第9页，共27页，星期日，2025年，2月5日二、学校教育心理学的意义知识联系：教师职业的专业性——是基础教育活动现代化的保证和标志，也是提高教师经济和社会地位的基础——《教育心理学》P68教师的知识结构包括——基础文化知识，学科专业知识，教学科学理论。——《教育学》P81第10页，共27页，星期日，2025年，2月5日3、有助于教师科学地总结教育教学经验“总结经验”——帮助教师运用心理学观点总结自己的经验。“缩短过程”——帮助教师缩短教育、教学、管理的摸索过程。二、学校教育心理学的意义第11页，共27页，星期日，2025年，2月5日4、提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础学校教育心理学理论是学校教育和课堂教学改革的基础理论。——“改革的基础理论”教改和教研成果价值大小取决于教育心理学理论的运用。——“衡量标准”二、学校教育心理学的意义第12页，共27页，星期日，2025年，2月5日第二节历史、发展和现状【识记】一、起源阶段（历史）1、一般认为：教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的。2、1913年，桑代克将《教育心理学》扩展为《教育心理学大纲》共分三个部分：“人的本性”/“学习心理”/“个别差异及原因”?考试形式：单选、填空★★★★★第13页，共27页，星期日，2025年，2月5日二、发展阶段阶段时间主要内容初创时期1903年——20世纪20年代1、桑代克的理论占统治地位2、强调：教育测量、统计分析、学科心理研究过渡时期20世纪30年代——50年代1、出现了庞杂的