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六年级课外阅读指导课PPT课件

汇报人：

目录

壹

阅读材料的选择

贰

阅读技巧的指导

叁

阅读活动的设计

肆

阅读习惯的培养

伍

阅读评价与反馈

阅读材料的选择

壹

确定阅读主题

选择与课程相关的主题

挑选与六年级课程大纲相符合的阅读材料，如历史小说或科普读物，以增强学习的连贯性。

01

02

考虑学生的兴趣和需求

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择他们感兴趣的主题，如冒险故事或动物小说，以提高阅读积极性。

选择合适的书籍

选择与学生兴趣相符的书籍，如科幻、冒险或动物故事，以提高阅读积极性。

01

挑选适合学生阅读水平的书籍，确保内容既不过于简单，也不过于复杂。

02

选择那些能够传授知识、培养品德或启发思考的书籍，如历史小说或科普读物。

03

确保书籍内容适合学生的年龄阶段，避免不适宜的题材或语言。

04

考虑学生的阅读兴趣

评估书籍的难易程度

挑选具有教育意义的书籍

关注书籍的适龄性

评估阅读材料难度

选择阅读材料时，需考虑词汇的难度是否适合六年级学生的认知水平。

词汇难度评估

01

评估材料内容是否与学生的知识背景和理解能力相匹配，确保材料既具挑战性又可理解。

内容深度评估

02

多样化阅读材料

选择经典文学作品，如《小王子》或《哈利·波特》系列，激发学生的阅读兴趣。

经典文学作品

推荐非虚构类书籍，如《人类简史》或《枪炮、病菌与钢铁》，培养学生的批判性思维。

非虚构类书籍

引入科普读物，如《宇宙简史》或《万物简史》，拓宽学生的知识视野。

科普读物

阅读技巧的指导

贰

预读技巧

扫读标题和小标题

快速浏览文章的标题、副标题，以获取文章结构和主旨的初步理解。

查看图片和图表

预测内容和问题

根据已知信息预测文章内容，提出可能的问题，为深入阅读做准备。

观察文章中的图片、图表和插图，以辅助理解文章内容和主题。

阅读开头和结尾段落

重点阅读文章的开头和结尾段落，抓住作者的主要观点和结论。

理解与记忆技巧

选择适合六年级学生水平的词汇，避免过多生僻词，确保学生能顺利理解文本。

词汇难度评估

挑选内容贴近学生生活经验，难度适中的材料，以激发学生的阅读兴趣和思考能力。

内容深度评估

批判性阅读技巧

快速浏览文章的标题、副标题，了解文章结构和主旨，为深入阅读做准备。

扫读标题和小标题

重点阅读文章的开头和结尾段落，抓住作者的论点和结论，形成初步理解。

阅读开头和结尾段落

观察文章中的图片、图表和插图，获取信息，预测文章内容，提高阅读效率。

查看图片和图表

根据已知信息，预测文章可能讨论的内容和问题，激发阅读兴趣，增强理解力。

预测内容和问题

01

02

03

04

阅读速度提升技巧

01

挑选与六年级课程标准相符合的阅读材料，如历史故事、科普知识，以增强学习的连贯性。

02

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择他们感兴趣的主题，如冒险故事、动物小说，以提高阅读积极性。

选择与课程相关的主题

考虑学生的兴趣和需求

阅读活动的设计

叁

设计互动阅读活动

选择与学生兴趣相符的书籍，如科幻、冒险故事，可以提高阅读积极性。

根据兴趣选书

挑选适合学生阅读水平的书籍，避免过于简单或过于复杂的文本。

考虑阅读水平

引导学生阅读经典文学作品，如《小王子》或《安徒生童话》，培养文学素养。

引入经典文学

参考书评和推荐列表，选择评价高、适合六年级学生的书籍，确保阅读质量。

关注书籍评价

创设阅读情境

选择经典文学作品，如《小王子》或《哈利·波特》系列，激发学生的阅读兴趣。

经典文学作品

推荐现代流行小说，例如《饥饿游戏》或《暮光之城》，让学生接触当代文学风格。

现代流行小说

引入科普读物，如《宇宙简史》或《万物简史》，拓宽学生的知识视野。

科普读物

鼓励阅读分享

选择适合六年级学生词汇水平的书籍，避免过多生僻词汇影响阅读兴趣。

词汇难度评估

挑选内容深度适中的阅读材料，确保学生能够理解并从中获得知识。

内容深度评估

利用多媒体辅助阅读

快速浏览文章的标题、副标题，以获取文章结构和主旨的初步理解。

扫读标题和小标题

观察文章中的插图、图表和图片，以辅助理解文章内容和背景信息。

查看图片和图表

根据标题和图片等信息，预测文章可能讨论的主题和内容，激发阅读兴趣。

预测内容

在开始阅读前，明确自己的阅读目的和需要达成的目标，提高阅读效率。

设定阅读目标

阅读习惯的培养

肆

建立日常阅读计划

挑选学生感兴趣的话题，如科幻、冒险故事，以激发学生的阅读热情和探索欲。

根据教学大纲和学生的学习目标，选择有助于提升阅读理解能力和知识面的材料。

选择与学生兴趣相关的主题

结合课程标准和学习目标

培养专注阅读习惯

选择适合六年级学生词汇水平的书籍，避免过多生僻词汇，确保阅读流畅性。

词汇难度评估

挑选内容与学生认知水平相匹配的材料，既不过于简单，也不过于复杂，以激发阅读兴趣。