2.2《荷塘月色》教案-中职语文高一（高教版2023基础上册）.docx

3荷塘月色

【教学目标】

1.了解作者，学习生字词。

2.以小组合作的方式小组讨论，赏析景物描写的艺术。

3.把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

【教学重难点】

教学重点：以小组合作的方式小组讨论，赏析景物描写的艺术。

2.教学难点：把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

【课前准备】

多媒体课件、本课写作背景的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.了解作者，学习生字词。

2.介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。

3.引导学生初步感知文章的美，理清文章线索。

【教学过程】

一、创设情境，歌曲导入

上课之前呢，给大家听一首歌曲，同学们仔细听一听，非常棒，《荷塘月色》，除了有歌曲《荷塘月色》，还有散文《荷塘月色》，今天让我们一起学习朱自清的《荷塘月色》。

或者诗词导入

眼前出现了一大片碧绿的荷塘时，杨万里什赞叹道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这让我们感受道荷花的色彩艳丽；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”让我们感受到荷花的动态美感；周敦颐会感叹道：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，让我们感受到荷花高洁的品格。今天让我们一起学习朱自清的《荷塘月色》，看看他笔下的荷花又是怎么样？

教师板书课题：《荷塘月色》

二、自主学习，知识备查

（一）题目解析

荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。

月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。

（二）作者简介

原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意。

为勉励自己在困境中不丧志，不灰心,保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字改名“朱自清”。

字“佩弦”，出自《韩非子.观行》:“董安于之性缓,故佩弦以自急”意为弓弦常紧张，性缓者佩之以自警。他是中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。

主要成就：诗、散文、古典文学研究。其名作选入中学课本的有《春》《匆匆》《背影》《绿》《威尼斯》《荷塘月色》

（三）人物轶事

宁可饿死，不领美国救济粮

朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”

（四）写作背景

本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊斗争，但是在“四一二”政变之后，他从斗争的“十字街头”消失，钻进古典文学的“象牙之塔”了。他毫不掩饰地表白这种思想的变化：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里(指政治上的左中右三条路──编者)，我将选择哪一条呢?……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”(《哪里走》)“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”(《一封信》)

（五）知识链接——散文特点

1.形散而神不散

“形散”是说散文取材广泛，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。

2.意境深邃

散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想。

3.语言优美凝练，富于文采

散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。

三、预习检查，夯实基础

（一）读一读生字词

乘凉chéng悄悄qiāo煤屑xiè幽僻pì蓊蓊郁郁wěng

独处chǔ妙处chù弥望mí点缀zhuì袅娜niǎonuó

羞涩sè缕缕lǚ颤动chàn霎时shà宛然wǎn

凝碧níng脉脉mò参差