幼儿老师培训环创：打造“活”环境，激发幼儿创造力.pptxVIP

幼儿老师培训环创：打造“活”环境，激发幼儿创造力演讲人：XXX日期:

1234环创实践案例分享环创评价与改进环创设计原则与方法环创理念与理论基础目录

567未来环创趋势与展望环创教研与教师成长环创与课程融合目录

01环创理念与理论基础

“活教育”的目的以大自然、大社会为活教材，注重幼儿的直接经验和兴趣，倡导游戏化的学习方式。“活教育”的课程观“活教育”的方法论做中教、做中学、做中求进步，鼓励幼儿在实践中学习、探索和成长。做人、做中国人、做现代中国人，强调教育的根本任务是培养人，尤其是符合现代社会发展需求的中国人。陈鹤琴“活教育”思想解读

环境作为教育资源的重要性环境是幼儿学习的媒介良好的环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进幼儿全面发展。环境是幼儿发展的舞台环境是幼儿情感的寄托环境为幼儿提供了展示自我、表达自我的机会，有助于幼儿个性的发展和创造力的培养。温馨、舒适、充满爱的环境能够让幼儿感受到安全和关爱，有利于幼儿情感的健康发展。123

环创与幼儿发展需求的关系环创要满足幼儿的兴趣和需要根据幼儿的兴趣和需要创设环境，激发幼儿的学习动机和积极性。030201环创要体现幼儿的主体性让幼儿参与环境的创设和布置，尊重幼儿的意见和创意，培养幼儿的自主性和创造力。环创要关注幼儿的发展差异不同幼儿有不同的发展水平和需求，环创要关注个体差异，为每个幼儿提供适宜的学习和发展环境。

02环创设计原则与方法

在环创设计中，要充分考虑幼儿的兴趣、认知水平和成长需求，确保设计内容符合幼儿的特点。以幼儿为中心的设计理念尊重幼儿的兴趣与需求引导幼儿参与到环创的设计、制作和维护过程中，让他们成为环境的主人，从而增强创造力和自信心。鼓励幼儿参与在设计过程中，要确保环境的安全性，避免尖锐、易碎的物品，同时营造出温馨、舒适的氛围，让幼儿感受到家的温暖。营造安全、温馨的氛围

主题墙与互动区域的设计技巧主题墙的设计选择与幼儿生活紧密相关、易于理解和接受的主题，通过形象、生动的画面和贴近幼儿认知的装饰物，激发幼儿的好奇心和探索欲。互动区域设置根据幼儿的兴趣和发展需求，设置多种互动区域，如角色扮演区、积木区、美术创作区等，让幼儿在游戏中学习、在互动中成长。内容与形式的创新不断更新主题墙的内容和互动区域的活动形式，保持环境的新鲜感和吸引力，让幼儿始终保持对环境的兴趣和热情。

利用自然材料如木材、石头、植物等，打造出一个充满自然气息的区域，让幼儿感受大自然的魅力，培养他们的观察力和想象力。自然角与生活区的创设策略自然角的创设模拟真实的生活场景，设置厨房、卫生间等生活区域，让幼儿在角色扮演中学会基本的生活技能，培养他们的自理能力。生活区的设置将自然元素与生活元素相结合，如种植蔬菜、养小鱼等，让幼儿在亲近自然的同时，也能体验到生活的乐趣。融合自然与生活元素

材料选择与空间布局的优化选择多种材料，包括纸张、布料、塑料、木材等，以满足幼儿不同的创作需求和触觉体验。同时，要确保材料的安全性和环保性。材料的多元化根据幼儿的活动特点和空间大小，合理规划各个区域的位置和布局，确保幼儿有足够的活动空间和通行便利。空间布局的合理性运用柔和的色彩和灯光，营造出温馨、舒适的氛围。同时，要注意色彩的搭配和灯光的亮度，避免对幼儿造成视觉刺激。色彩与灯光的运用

03环创实践案例分享

星河班：“方方正正”主题环创班级环境打造班级环境以“方方正正”为主题，从墙面到桌椅、玩具等都呈现出方方正正的形态，让幼儿在环境中感受规则与秩序。主题活动设计环境细节处理通过“方方正正”的积木搭建、纸艺创作等活动，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的图形感知能力。在环境中设置“方方正正”的收纳盒、图书架等，让幼儿学会分类整理物品，培养良好的生活习惯。123

辰光班：“有趣的洞洞”主题环创班级环境打造班级环境以“洞洞”为主题，通过墙面、地面、天花板等位置打造不同形状、大小的洞洞，激发幼儿的好奇心和探索欲。主题活动设计组织“洞洞探险”游戏，让幼儿在寻找洞洞的过程中锻炼身体协调性和观察力，同时培养幼儿的探索和冒险精神。洞洞教育价值挖掘通过洞洞让幼儿了解不同的形状、大小、深浅等概念，同时激发幼儿的想象力和创造力。

班级环境以“森系自然”为主题，运用大量的木质材料、绿色植物等打造自然、舒适的氛围，让幼儿感受到大自然的魅力。璀璨班：“森系自然”主题环创班级环境打造组织“森林探险”等户外游戏，让幼儿亲身感受大自然的神奇和美丽，同时培养幼儿的观察力和环保意识。主题活动设计利用自然材料如树枝、树叶、石头等进行手工制作和创作，激发幼儿的创造力和想象力。自然材料运用

培红幼儿园：陶元素融入环创案例在班级环境中融入陶元素，如陶罐、陶盆、陶板等，让幼儿在日常生活中接触和了解陶艺文化。陶元素环境打造组织幼儿参与陶艺制作活动，如制作陶罐、陶盘等，锻