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语文版七上第四单元第14课《犟龟》教案
教学目标：
1、品位童话优美的语言，了解童话体裁的特点，学习如何阅读童话；
2、通过反复阅读、分角色表演等方式理清文章思路，在师生互动中探讨本文的主题，理解小犟龟的“犟”劲；
3、培养学生做任何事情要想获得成功，不仅要认准目标，而且要有勇气战胜各种艰难险阻的意识；培养学生的参与意识、合作精神，确立敢于表现自己、挑战自我的人生态度。
教学重点：
弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的。
教学难点：
把握课文的主旨，即对“犟”的深沉理解。
教学方法：
讲授法、启发式教学法、“自主——合作——探究”法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入新课
今天老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。
有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有……
今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔?恩德给我们带来的《犟龟》。
二、介绍作者
米切尔?恩德，（MichaelEnde，1929-2026），德国当代儿童文学作家。代表作有《小图丁杰姆和司机鲁卡斯》，1974年的《毛毛》和1979年出版的《永远讲不完的故事》。1974年发表了小说《毛毛》，并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
三、导读课文
1、检查预习
学生朗读生词，给加点字注音，并解释词语。
2、解题
请看课题《犟龟》，这“犟”字，它是怎样写的，上面是什么，下面呢？你能从“犟”这个字的结构去推测它的意思吗？（投影）
犟：固执，不听人劝。
四、感知课文
1、分角色朗读课文，教师提出思考问题，学生在课文中圈画出要点。
既然米切尔?恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。
注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。
教师出示字幕：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态。
2、邀请一名学生充当米切尔?恩德的代言人并用简短的语言讲述这个童话故事。
可提问：请大家思考在这只乌龟身上发生了什么事情。
明确：故事起因——小乌龟听了格子的谈话，决定参加狮王的婚礼
经过——路上所遇到的种种阻碍，以及战胜困难的过程
结果——小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
五、布置作业
1、抄写生字词
2、完成导学案语基部分
3、反复朗读课文
4、常规作业
第二课时
一、检查与复习
1、听写生词。
2、回顾上节课所学的内容。
二、合作探究，师生交流
1、形象分析
问题1：作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的？
蜘蛛：嘲笑、自以为是；
壁虎：傲慢、无奈；
蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；
小乌龟：自信、执著、坚定不移
问题2：这只小乌龟特别在哪？（犟）
（怎么样犟）小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢？它在参加婚礼的行程中遇到了哪些劝阻呢？小乌龟是怎样对待的呢？请同学们在书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互讨论，用最简洁的语言把它概括出来。
蜘蛛——嘲笑，爬得慢
蜗牛——方向反了
壁虎——婚礼取消
乌鸦——狮王去世
小乌龟——我的决定不可改变
2、分角色朗读课文。要求读出各种小动物的语气、语调、语速。
分配角色，学生分角色扮演几种动物，体会小乌龟的“犟”。（边出示投影）
教师边点拨，找准角色特点，就能读出味道。
明确：
蜘蛛特点：ａ、腿多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟
蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；
壁虎特点：ａ、打瞌睡——困倦，ｂ、狮王高级官员——劝阻；
乌鸦特点：闷闷不乐，轻视，穿着丧服。
为什么？狮王去世，为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征。
3、“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次？这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？（为什么犟）
明确：小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之坚定。
引申：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
4、.大家一起朗读课文的第17自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。
5、畅所欲言
问题1：文章题目为“犟龟”，如何理解这个“犟”字呢？课文注释中对“犟”的解释是“固执，不听人劝”。你觉得文章中小犟龟的“犟”除了这种解释，还有没有别的解释？如果你不同意书下注释对“犟”的
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