小学语文六年级教案资料——针对课文特点注重学生实际——《鸬鹚》课堂教学评析.pdfVIP

小学语文六年级教案资料——针对课文特

点，注重学生实际——《鸬鹚》课堂教学评

析

我听过王老师讲授《鸬鹚》这篇课文，又读了这篇课

文的课堂教学实录片断，我觉得王老师非常重视从教材的特点出发，

从学生的实际着眼，需要教什么就教什么，需要怎么教就怎么教，而

不是因袭过去，千文一法。这正是精湛而巧妙的教学艺术的体现。

教学要有一定的程序。但如果程序繁复且固定化了，就变成了形

式主义。有的教师上课，不考虑课文本身的特点，不着眼于学生学懂

学好，而是习惯于教学步骤的一成不变。不管什么课文，也不管什么

学生，总是这么几个教学步骤，堂堂如此，绝无例外。讲读课文也往

往是一句句一段段地挨着次序提问分析，不管学生是否已经理解了，

总是一段段讲下来。殊不知，凡学生已经理解的或通过自学能够理解

的句段，可以放过去或让学生自学。王老师《鸬鹚》这一课的教学，

就摒弃了形式主义，合理地安排了教学步骤。

在教学当中，有些课文可以从指导学生理解语言文字入手，有些

课文可以从指导学生认识事物入手。王老师针对《鸬鹚》这篇课文的

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特点和学生的实际，采取了从指导学生认识课文所介绍的具体事物入

手，安排教学步骤，通过逐步地认识事物，指导学生学习语言，提高

思想认识的。王老师的这课教学大致分为四步：一是引导学生找出描

写湖面的句子，弄清湖面的变化，体会小湖的美丽；二是引导学生抓

住描写鸬鹚动作的语句，体会鸬鹚的可爱；三是引导学生理解渔人的

悠然、渔人与鸬鹚的默契配合，体会渔人所付出的辛劳与美好感情；

四是引导学生理清渔人用鸬鹚捉鱼的全过程，加强对课文内容的整体

认识。经过以上几步，学

生对事物有了较深刻的认识，对语言文字的理解相应加深。同时

学生在深入理解语言文字的过程中，又加深了对事物的认识。使学生

一层深一层地理解了课文，在深入理解课文内容的同时，又使学生潜

移默化地受到了美感教育。

这课书，如果还是按照课文叙述的顺序来讲解，那么每一段都要

对小湖、鸬鹚、渔人加以分析，势必会使教学显得重复，学生也会感

到乏味。而王老师针对课文的特点，从学生实际出发，极为出色地完

成了这篇课文的教学任务。我以为，王老师的成功是她深入钻研教材，

切实把握教材的重点、难点、特点以及每一个教学步骤以至每提一个

问题，每讲一句话都作到胸有成竹、有的放矢的结果。

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