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医学教育中思政课程与专业课程融合的必要性

引言

思政教学是将思想政治教育元素融入各类专业课程中的教学模式，目的是通过专业课程的教学内容，培养学生正确的价值观、世界观、人生观，提升学生的社会责任感和人文关怀。在医学院校中，生理学作为基础医学课程之一，不仅仅是传授医学基础知识的工具，更是传递医学伦理、人文精神和社会责任的重要载体。思政教学在生理学课程中的实施，不仅要关注学生的学术素养，还要关注其品德修养、社会责任感以及综合素质的提升。

大多数医学院校的学生对生理学课程中的思政教学缺乏足够的关注，认为思政教学与专业知识无关，甚至认为思政内容是附加的负担。学生的态度多表现为对思政教育的形式化和功利化，缺乏对其深刻内涵的理解。部分学生认为，思政教育应通过专门的思想政治理论课来进行，而不应渗透到生理学等专业课程中，这导致了学生在接受思政教学时的抵触情绪和消极态度。

生理学课程中的思政教学内容多集中于一些表面化的道德讲解，缺乏对医学伦理、患者权利、生命尊严等深层次话题的探讨。生理学课程更多聚焦于生理机制的讲解，忽视了将其与社会、伦理、人文等话题结合的深度。思政内容的局限性使得学生对思政教育的意义产生怀疑，难以感知思政教育对其未来职业生涯的实际影响。

尽管生理学教师在专业知识上有较强的教学能力，但在思政教学方面的培训和积累较为不足。教师缺乏在教学中自然融入思政内容的技巧，也缺少有效的教学案例和方法。要提升生理学教师的思政教学能力，必须加强对教师的思想政治教育培训，提高其思政教学的专业性和灵活性，使其能够在课堂中灵活运用多种教学方法，将思政教育贯穿于整个教学过程。

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目录TOC\o1-4\z\u

一、医学教育中思政课程与专业课程融合的必要性 4

二、医学院校学生对思政教学在生理学课程中的认知与反馈 7

三、医学院校生理学课程思政教学现状分析 11

四、思政教育在医学生理学课程中的应用现状与挑战 15

五、医学类课程思政教学对学生价值观的影响 19

医学教育中思政课程与专业课程融合的必要性

医学教育的特殊性与使命

1、医学教育不仅仅是技术技能的传授，更重要的是培养具有社会责任感、道德情怀和科学素养的医学人才。医学专业的学生不仅要掌握临床技能和医学知识，还需具备人文关怀、伦理判断和社会责任感。随着社会的发展和医疗环境的变化，医学教育面临着更多的挑战和要求。学生在专业学习过程中，既需要关注医学理论的学习，也需要了解与人文、社会相关的伦理问题，而这一切恰恰是思政课程可以有效融入的内容。

2、医学人才培养的目标不仅仅是成为技术精湛的医生，更重要的是成为具备高尚职业道德的医疗工作者。医学教育的核心使命之一就是培养具备全人关怀精神的医生，这就要求学生在接受专业知识教育的同时，也要接受关于社会、伦理、道德等方面的思政教育。通过思政课程与专业课程的有机融合，学生可以在潜移默化中形成正确的价值观和人生观。

思政课程的内涵与专业课程的契合点

1、思政课程的核心内容是培养学生的社会责任感、集体主义精神、伦理意识及人文关怀，而这些内容正好与医学专业教育的目标高度契合。医学不仅仅是一门自然科学，也是一门深刻的人文科学。医疗工作不仅要解决患者的生理问题，还要解决他们的心理、情感、社会等方面的问题。因此，在医学教育中将思政课程与专业课程融合，不仅能够促进学生专业技能的发展，更能够提升其整体素质，特别是在培养学生的道德判断和人文关怀能力上具有重要作用。

2、医学教育中的思政课程应当关注如何帮助学生认识到作为医务人员所承担的社会责任，理解医学与社会发展的紧密联系，增强他们对职业道德和伦理的敏感性。这种社会责任感不仅体现在专业知识和技能上，还体现在学生的人格修养和道德判断能力上，而这些能力的培养恰恰需要通过思政教育来实现。

医学人才培养模式的创新要求

1、随着医学教育改革的深入，传统的课程割裂模式已经不能满足社会对高素质医学人才的需求。医学教育的改革已经不再局限于知识的传授和技能的训练，更加注重学生综合素质的提升。思政课程作为提升学生人文素养和社会责任感的重要途径，已经成为医学教育中不可忽视的一部分。在医学教育中加入思政课程，能够有效打破专业课程与思想政治教育的隔阂，使学生在掌握医学专业知识的同时，能够培养正确的价值观、世界观和人生观。

2、医学教育中的人才培养模式不仅要注重专业技能的培养，还要注重人文素养和伦理道德的提升。随着社会需求的变化，医学专业人才不仅需要扎实的理论基础和临床能力，还需要具备良好的沟通能力