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大班幼儿安全急救知识绘本教学

演讲人：XXX

日期:

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绘本设计规范

急救技能模块

安全教育基础

目录

4

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6

延伸活动方案

课程实施步骤

教学方法设计

目录

01

安全教育基础

幼儿认知发展特点

大班幼儿虽然已经有了一定的认知能力，但对于危险和后果的理解仍然有限，需要通过具体形象的例子进行教育。

认知能力有限

好奇心强

模仿能力强

幼儿好奇心强，喜欢探索新事物，但往往缺乏安全意识，容易发生意外。

大班幼儿模仿能力极强，容易模仿大人的行为，因此需要家长和老师以身作则，传递正确的安全行为。

生活场景风险识别

居家安全

教育幼儿识别家中潜在的危险源，如电源插座、火源、药品、尖锐物品等，并学会如何避免危险。

01

交通安全

教育幼儿过马路时要遵守交通规则，认识交通标志，不在马路上玩耍和奔跑。

02

公共场所安全

教育幼儿在公共场所保持安静，不随意离开大人视线，不跟陌生人走，并了解基本的自救方法。

03

绘本教学核心原则

选择内容生动有趣、贴近幼儿生活的绘本，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

趣味性

利用绘本中具体的图画和形象，帮助幼儿直观地理解安全知识和危险情境。

直观性

结合绘本内容设计相关的实践活动和游戏，让幼儿在参与中巩固安全知识和技能。

实践性

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急救技能模块

简单伤口处理步骤

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用干净的清水或生理盐水清洗伤口，去除污垢和细菌。

清洗伤口

用碘酒、酒精或双氧水等消毒剂对伤口进行消毒，防止感染。

消毒处理

用干净的纱布或绷带压迫伤口止血，避免使用止血带或电线等物品。

止血处理

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用无菌纱布或绷带进行包扎，避免伤口暴露在外。

包扎伤口

04

异物卡喉急救方法

拍打背部

胸部按压

海姆立克急救法

寻求医疗帮助

让幼儿弯腰，用手拍打其背部，帮助异物咳出。

如拍打无效，可站在幼儿身后，双手握拳，用力向上按压其胸部。

若上述方法无效，可迅速采取海姆立克急救法，利用气压将异物冲出。

如无法处理，应立即拨打急救电话或送医院救治。

火灾逃生基础演练

识别火源

教育幼儿识别火源，如火苗、烟雾等，并远离危险区域。

01

逃生路线

熟悉家庭或幼儿园的火灾逃生路线，确保幼儿知道如何快速安全地逃离。

02

烟雾防护

用湿毛巾捂住口鼻，避免吸入有毒烟雾。

03

安全集合点

教育幼儿在逃生后到达安全集合点，确保所有人员安全撤离。

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绘本设计规范

图文比例与清晰度

绘本中文字与图片的比例需适当，以确保幼儿能够轻松理解故事内容。

图文比例适宜

文字和图片应具有较高的清晰度，确保幼儿能够准确辨认和阅读。

清晰度高

色彩鲜艳、对比强烈的设计更能吸引幼儿的注意力。

视觉冲击力

拟人化角色设定

角色数量不宜过多

避免角色过多导致幼儿难以分辨和记忆。

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角色应赋予人的性格和行为，以便幼儿更好地理解和模仿。

02

拟人化特征

形象可爱

绘本中的角色应具有可爱的形象，以吸引幼儿的兴趣。

01

互动式翻页设计

绘本应具有互动性，例如通过翻页来呈现故事情节，激发幼儿的好奇心。

互动性

翻页设计简单易懂

翻页动作的安全性

翻页的方式应简单易懂，避免过于复杂导致幼儿无法理解。

绘本的翻页动作应确保幼儿的安全，避免划伤手指或误食等危险。

04

教学方法设计

设定安全场景

创设模拟的火灾、溺水等紧急情境，让幼儿在模拟的环境中学习急救知识。

引导幼儿应对

教师引导幼儿识别危险，并示范正确的呼救、自救和互救方法。

角色扮演与互动

通过角色扮演，让幼儿亲身参与急救过程，提高应急反应能力。

演练总结与反馈

演练后进行总结，指出幼儿操作中的不足，并给予正确的指导和建议。

情景模拟演练流程

游戏化学习活动

设计安全主题游戏

将急救知识融入游戏中，如“小小医生”等角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学习。

制作安全绘本

鼓励幼儿动手制作安全绘本，通过绘画、剪贴等形式表达自己对安全知识的理解。

安全知识竞赛

组织幼儿进行安全知识竞赛，调动幼儿学习安全知识的积极性。

奖励机制

设立奖励机制，对积极参与游戏和表现优秀的幼儿给予奖励，激发幼儿的学习热情。

家校联动机制

家长培训

家园互动活动

亲子共读

反馈与改进

定期召开家长会，向家长传授急救知识和绘本教学方法，提高家长的安全意识和教育能力。

鼓励家长与幼儿共同阅读安全绘本，增进亲子关系，同时帮助幼儿巩固所学知识。

组织家园互动活动，如安全主题绘画比赛、安全知识小剧场等，让幼儿在活动中展示所学。

建立家园沟通机制，及时了解幼儿在家中的安全状况和学习情况，针对问题进行调整和改进。

05

课程实施步骤

分阶段教学计划

制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

前期准备

根据教学计划进行绘本教学，注重幼儿的参与和互动，及时给予指导和帮助。

中期教学

对教学效果进行评估，总结经验