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浅谈初中综合实践活动课的开展

摘要：随着课程改革的深入和素质教育的全面推进，初中课程结构也发生了变化，综合实践

课成为初中教学中一项备受关注的课程。本文通过对实际教学工作中的经验总结，从不同角度捕捉到初中社会实践课的闪光点，对初中综合实践课具有一定的指导意义和借鉴价值。

关键词：综合实践活动，综合能力，乡土历史，社会责任感

引言：新课改虽然进行了多年，但重知识轻能力、重智轻德的现象仍普遍存在。只有通过社

会活动，让学生接近自然，接触社会，才能培养出适应社会发展需求的复合型人才，所以要加强初中学生综合实践课的教学工作。

综合实践课是一门以活动为主要形式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获取为直接目的的学习活动，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与其中，主动地获取知识，培养学生的创新能力、问题意识、合作意识以及关注现实、关注人类发展的意识、社会责任感和服务意识的课程[1]。

初中阶段，学生身心发展日趋成熟，同时可塑性较强。他们具有一定的抽象思维能力，具有强烈的动手实践欲望，不满足对书本知识的简单记忆。初中阶段也是培养学生人生观、价值观和责任感的关键阶段，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，积极主动地参与社会并服务于社会，拓展初中教学活动空间和活动内容很有必要[2]。

我校本着“对学生的现在负责，为学生的未来着想”的办学理念，为扣好学生人生德育的第一颗“纽扣”，近年来，我校开展了内容丰富、形式多样的社会实践活动课。

一、扎实开展传统文化进校园工作

2019年9月12日上午，我校“中华文化大讲堂，传统文化进校园”活动正式拉开帷幕。七、八年级班主任及教师代表、部分家长、南京诚敬仁文化发展有限公司部分员工共计200多人参加了启动仪式。南京诚敬仁文化发展有限公司高举传统文化大旗，热心于社会公益事业，大力支持学校特色德育建设，在其倾心帮助下，我校与南京诚敬仁文化发展有限公司签订了“传统文化进校园”合作协议书，从此，拓宽了我校德育工作新渠道，揭开了我校内涵式发展新篇章。

自合作以来，我校高度重视，赵校长以非凡的执行力亲自主抓，通过强化措施，整合资源，立足长远，注重实效，扎实推进传统文化进校园工作。

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坚持开展师资培训。教师是中华优秀传统文化教育活动的组织者与引导者，也是活动的研究者和实践者，在传承、弘扬中华优秀传统文化教育活动中起决定作用，是使主题教育活动取得实效的重要保障，这是我校在开展活动过程中形成的共识。因此，每周五下午，我校坚持举行传统文化师资培训会。通过向孔夫子行礼、诵读学校学习机制宣言、诵读《弟子规》、心得分享等形式不断提升教师师德水平和业务能力，也为学校开展人文经典诵读活动不断注入活力。

坚持推进学生学习力行。上午第一节课前五分钟，每周二至周四下午放学后课外活动时间，学校组织七年级学生开展《弟子规》诵读、解读、力行活动。通过撰写、分享《弟子规成长日记》，提高了学生对传统文化的认知与践行能力，在丰富校园文化生活的同时，提高了学生的品行修养。赵校长及政教处领导坚持每天巡视、指导。

坚持进行教师学习心得分享。每周五下午的师资培训会上，各位班主任老师纷纷登台，每周3人，进行心得分享，他们能密切联系实际，把传统文化学习和自己的工作生活结合起来，“接地气”的发言令人感动，也令人沉思，得到了学校领导和其他教师的一致好评。本学期，我们又把七年级学生家长代表召集前来，与教师们共同学习，大大提高了传统文化学习的影响力。

学习、力行《弟子规》活动开展以来，同学们一言一行都按《弟子规》上去做，大部分同学在不同方面都有很大进步。在家里：有的同学改掉了睡懒觉的习惯，早上自觉起床，铺床叠被子，自己事情自己做；有的同学晚上帮爸爸妈妈洗洗脚、捶捶背、揉揉肩；有的同学主动帮爸爸妈妈盛饭。在学校：同学们不说脏话，不乱扔垃圾，人人争做“你扔我捡美我校园”活动的志愿者；同学困难时都愿主动帮忙；班级纪律明显好转，形成一种向上向善的良好氛围。在社会上：公交车上同学们主动让座；社区里同学们热情为别人服务；公共场所同学们主动帮助他人。……

今后，我校将从完善工作制度、健全保障机制、强化队伍建设、拓宽实践领域入手，继续深化传统文化进校园教育活动，大力弘扬和培育民族精神，努力实现学校内涵式发展，为学生未来的路走得更实、更远、更宽打下坚实的德育基础。

二、组织学生赴县社会福利院慰问演出

为了弘扬雷锋精神，力行中华优秀传统文化，2021年3月7日下午，我校政保处和团委联合组织七年级部分少先队员、团员、志愿者和“学校之星”一行92人前往县社会福利院慰问演出。

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同学们用自己节省下来的零花钱和压岁钱给福利院的“爷爷”、“奶奶”买来了水果、蛋糕和营养品，把旧书本包好、旧衣服洗干净叠好送给福利院的“弟弟”、“妹妹”，