人教版小学数学四年级上册第一单元教案模板.pdfVIP

人教版小学数学四年级上册第一单

元教案模板

备课是讲课的前提，是讲好课的根底，教案那么是备

课的具表现形式。它可以反映老师在整个教学中的

总设计和思路，是衡量老师教学水平凹凸，尤其是

教学看法谨慎与否的重要尺度。今日我在这里整理了

一些人教版小学数学四年级上册第一单元教案20xx

模板，我们一起来看看吧！

人教版小学数学四年级上册第一单元教案20xx

模板1

教学目标：

1.使学生在自己宠爱的情境中学习数据整理，激

发学习爱好，感知数学在生活中的作用。

2.使学生感受、阅历数据的整理过程，初步相识

统计图和统计表，能正确填写统计图和统计表，能从

中获得简洁统计的结果。

3.使学生能运用各种统计的方法以及“正”字的统

计方法统计数据。

4.初步造就学生的有序视察与思索的习惯和数学

应用的意识，验与同伴合作的欢乐。

教学重点：

使学生初步学会收集和整理数据，初步相识统计

图和简洁的统计表。

教学难点：

”正”字的统计方法。

情境描述：

方案一为：遵照课本例2供应的情境进展。统计

宠爱哪种颜色的花的人数。导入过程：六一儿童节到

了，小挚友们正在用鲜花来装扮他们的教室，这里有

哪几种颜色的花?你宠爱哪种颜色?然后对宠爱各种颜

色的花的人数进展统计。评（析：学生学习比拟被动,

不知道为什么要对宠爱哪种颜色的花进展统计，学生

爱好并不高。）

方案二为：统计宠爱哪种活动的人数。教学片断

如下

师：六一儿童节就要到了，我们班要搞一个活动。

这里有四项活动，它们分别是“强凳子、拍皮球、夹弹

子、考考你”这（是我了解到的孩子宠爱的一些活动，

为了激起孩子的爱好，我选了一些他们普遍宠爱的活

动让他们选择。我把这些活动写在黑板上），这些活动

你宠爱吗？

学生一下子来劲了，齐刷刷的说：宠爱

师：你最宠爱哪个活动呢？

我环视了一下四周，孩子们都迫不及待的要说出

口。

我停了停又说：请把你最宠爱的一个活动写在老

师发的纸条上，留意只能写上你最宠爱的一个。孩子

们很快写好了，然后由组长收起来。（析：给孩子奇

妙感，使得孩子更期盼下面的学习活动，由“要他学”

一下子转变成他“要学”了。）

师：此时此刻老师想利用手里的这些纸条来知道,

选哪个活动的人最多，那么这个活动将作为我们班六

一儿童节时的一个活动。我该怎么办呢，请你帮老师

想想方法吧！

怕几个孩子没能听清晰，我又说了一次：我怎么

利用这些纸条知道，选哪个活动的人最多？

孩子们起先动起了脑筋，他们也遇到了问题。过

了一会，一个孩子举起了手。

生1：你可以看一看纸条，看看哪个选的人最多

就可以了。

师：是一张张看过来吗？

生1：嗯

师：唉!这个小挚友的方法好吗？

生2：我觉得不太好,这么多纸条怎么看得清晰，

师：记录方法和符号没有统一要求，同学们宠爱

用什么符号就用什么符号，那谁能用更直观、更形象

的方法来表示呢？

学生小组活动：每组拿出一张空白虚线框图，进

展制作统计图。小组汇报并展示统计图（析：通过学

生实践经验来学习学问，更表达数学源于生活从而引

发学生更猛烈的求知欲望）

教学总结：

方案二的课堂气氛明显好于方案一。方案一中，

孩子们的反响显得特殊被动，纯粹是为了学数学学问

而在上课，孩子们显得难以承受。而方案二，学生就

显得特殊活泼主动了。方案一的导入，为什么学生的

学习踊跃性没有呢?追其缘由主要是：首先，孩子们不

明白，为什么要统计这些宠爱不同颜色的花的人数,

教材供应的情境不够贴近实际，没有展示出为我什么

要进展统计，统计了是干什么，纯粹像是为了要学习

统计这一内容而设计的一个情境。再次：虽然课本的

例题供应了具体的情景，但孩子们爱好不大，因此不

能吸引学生的眼球。其次：在选择最宠爱哪种颜色的

花时，可选性不大。因为这些花看起来都差不多，因

此孩子们不知道原委选哪个