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2024年许昌禹州市禹华高级中学招聘教师真题

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.维果斯基

D.乌申斯基

答案：A。桑代克1903年出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以教育心理学命名的著作，但未奠定学科基础。维果斯基提出文化-历史发展理论等。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力。教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中面临各种问题时做出合理决策的能力。

3.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。

A.赫尔巴特

B.杜威

C.凯洛夫

D.夸美纽斯

答案：D。夸美纽斯强调直观性教学原则，主张“一切知识都从感官的知觉开始的”，认为教学应从观察事物开始。赫尔巴特强调教师的权威作用，提出传统三中心。杜威是实用主义代表，提出新三中心。凯洛夫主编的《教育学》对我国教育有重要影响。

4.学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物，这种学习是（）。

A.下位学习

B.上位学习

C.命题学习

D.并列结合学习

答案：A。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“鸟”是上位概念，“百灵鸟”是下位概念，所以是下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平。命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时进行的学习。

5.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。

7.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）。

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的人对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。场依存型的人对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。

8.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

答案：B。效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。难度是指测验包含的试题难易程度。

9.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）。

A.知识巩固

B.知识运用

C.知识提取

D.知识迁移

答案：C。学生的知识学习过程主要包括知识获得、