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“双新”理念下高中英语语法填空解题技巧与策略

随着新课程改革的深入推进，高中英语课程注重聚焦立德树人根本任务，在综合性教育环境中培育学生的语法理解和运用能力、语篇分析与解读能力，促进学生核心素养的发展。语法填空是以语篇为基础考查学生的文本分析能力、逻辑推理能力和知识应用能力。在高中英语教学中，教师应深入了解语法填空题型考查要点，结合命题特点设计探索活动，培育学生缜密的逻辑思维，并针对学生的疑惑点设计练习活动，巩固学生的语言学习基础，促进学生综合素质全面发展。

一、新高考背景下英语语法填空命题特点

（一)文本题材多变，紧贴真实生活

语法填空题型作为考查学生英语综合能力的重要内容，要求学生读懂并依据文章表达的含义选择单词，让语句更加连贯、表达更加完整。当前，语法填空题以说明文和记叙文为主，辅以较少的议论文。因此，语法填空题的语篇类型呈现逻辑性强、结构清晰的特点，从而引导学生联系上下文情境分析和选择词汇。同时，语法填空题常选取紧贴学生认知的文本内容，故事往往蕴含着深刻的人文哲理，且文本可读性较强，既引领学生静心阅读，又向学生传递正确的价值观念。此外，语法填空题的文本选自健康生活、社会热点、个人经历、学习经验、文化遗产等多个方面的内容，凸显题材的实用性、教学性等特点，借助多样主题考查学生的语言基础，并对学生的价值观念和思维认知进行筛选。因此，高中英语课程应注重拓展学生认知、健全学生个性，引领学生综合发展。

(二)考点覆盖广泛，灵活多变

语法填空题用10个小题尽可能全面地考查学生的语言能力，题型设计几乎涵盖学生了解的核心语法知识，并在语篇中设空，引导学生串联上下文和关联语境进行选择。高中阶段的语法填空题主要分为有提示词和无提示词两个类型，有提示词的题型注重考查学生对形容词、副词、动词的语态和时态、名词、代词等内容的理解，而无提示词的题型则检验学生对冠词、介词、连词的理解，检测学生对文本逻辑的解读。此外，语法填空题更加注重考查学生思维的灵活性，学生要切实读懂文本内容，并结合中心思想和故事发展推测出缺失的部分。因此，在语法填空题型指导下的高中英语课程应注重巩固学生的语言基础，并创设细致化、综合性的活动，促进学生语用能力和思维品质的发展。

（三）考查重点突出，关注综合能力

高中语法填空题型的考查要点较为显著，对学生的逻辑思维和语法语用能力有着较高的要求。一方面，语法填空题注重实词和虚词的考查。在考点设计中，常针对动词、名词、连词等设置问题，引导学生综合运用语态、主谓一致等方法辨别，同时借助词性转换、构词法等选取正确的词汇。另一方面，语法填空以短文为载体设置填空题，学生需要从整体出发了解文本大意，并根据文本主旨和语言逻辑等进行填写，让句与句之间更加连贯，这需要学生不断提高自身的阅读能力和思维能力。因此，在针对语法填空题型的教学中，教师应着眼于日常活动，帮助学生积累大量的语言知识，同时构建实践性的任务，促使学生阅读和思考，促进学生迁移运用能力和敏捷思维的全面发展。

二、高中阶段语法填空学习的难点与存在的问题

（一）语言基础参差不齐，知识储备不足

自新高考改革以来，高中英语课程注重培育学生的综合运用能力，而扎实的语言功底是学生表达和创新的基础。语法填空题是对学生语言基础和语言产出能力的综合考查。但是观察学生的解题情况可以发现，大部分学生因基础不牢而失分。首先，部分学生缺乏转换意识，经常生硬地填写词汇而导致语义、语境不连贯。如部分学生存在词汇填写正确，但忽视语境而导致时态、语态、词性错误，或因单词词性辨别不明而填写错误。其次，学生对词组、词汇功能等的理解不透彻，未能掌握提示词，因此填写时缺乏变通。如学生对动名词、虚词等缺乏运用能力，既未能深入掌握语法知识，又缺乏结构化认知，难以正确填写词汇，这缘于学生语言基础薄弱，缺乏词汇量的储备和对语法的深度探索。

（二）缺乏语篇分析能力，主题解读不明

在高中英语教学中，部分教师受传统的育人观念和教学模式的影响，更加注重锻炼学生的解题能力，而忽视了培育学生分析语篇、逻辑推理的能力。因此，在完成语法填空题的过程中，学生缺乏从整体出发了解语篇主题和从细节着手分析文本逻辑的意识，仅关注空格前后的内容，未联系上下文和主题语境进行填写，导致答案往往差之毫厘谬以千里。另外，在解答语法填空题的过程中，学生未能理清句与句之间的关系，导致出现连词不正确、时态和语态错误等问题。学生缺乏耐心和语篇分析能力，无形中增加了理解难度，这需要教师培育学生正确的学习意识，提高学生的阅读分析能力。

三、语法填空题型对英语教学的反拨效应

（一）传递正确的价值观念，培育语言运用能力

英语科目使用语篇语法填空题取代了语法单选题，这对教师和学生以及教学和学习产生了影响，这种影响常常被称为反拨效应或反拨作用。

在新课程改革背景下，高中英语教学注重围绕核心素养