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小学英语阅读拓展教学中的阅读策略训练与阅读能力培养论文

摘要：本文旨在探讨小学英语阅读拓展教学中阅读策略的训练与阅读能力的培养。通过分析当前小学英语阅读教学现状，提出具体的阅读策略训练方法，以期为提高学生的阅读能力和综合素质提供有效途径。

关键词：小学英语阅读，阅读策略，阅读能力，拓展教学

一、引言

（一）1.当前小学英语阅读教学现状

在我国，小学英语阅读教学一直备受关注。然而，在实践过程中，仍存在诸多问题。首先，阅读材料过于单一，难以满足学生多样化的阅读需求。许多教师在教学过程中，过于依赖教材，导致阅读内容过于局限，无法激发学生的学习兴趣。其次，阅读教学方法过于机械，缺乏情感注入。部分教师过于注重语法和词汇的讲解，忽视了阅读过程中的情感体验，使得阅读成为一种枯燥的学习任务。最后，学生的阅读能力培养不足。在阅读过程中，学生往往只关注文字本身，缺乏对文章整体结构的把握，难以提高阅读理解能力。

2.阅读策略训练的重要性

阅读策略训练在小学英语阅读教学中具有重要意义。首先，阅读策略训练有助于提高学生的阅读效率。通过掌握一定的阅读策略，学生可以更快地获取文章信息，提高阅读速度和理解能力。其次，阅读策略训练有助于培养学生的阅读兴趣。通过多样化的阅读策略，学生可以在阅读过程中体验到乐趣，从而更加主动地投入到阅读学习中。最后，阅读策略训练有助于提高学生的综合素质。阅读策略的运用，不仅有助于提高学生的阅读能力，还能培养他们的思维能力、创新能力等多方面的素质。

3.阅读能力培养的必要性

在小学英语阅读教学中，阅读能力的培养至关重要。首先，阅读能力是英语学习的基础。只有具备一定的阅读能力，学生才能更好地理解英语文章，掌握英语知识。其次，阅读能力有助于提高学生的语言运用能力。通过阅读，学生可以积累丰富的词汇、语法知识，提高口语和书面表达能力。最后，阅读能力有助于拓宽学生的知识视野。阅读不同类型的文章，可以让学生接触到更多的知识，丰富他们的认知结构。

（二）1.阅读策略训练的具体方法

在小学英语阅读教学中，教师可以采用以下方法进行阅读策略训练：首先，指导学生进行预读。通过预读，学生可以了解文章的大意，为接下来的阅读做好铺垫。其次，引导学生进行扫读。扫读可以帮助学生快速找到关键信息，提高阅读效率。最后，教授学生进行精读。精读有助于学生深入理解文章内容，提高阅读理解能力。

2.阅读能力培养的有效途径

为了提高学生的阅读能力，教师可以采取以下途径：首先，丰富阅读材料。教师可以根据学生的兴趣和需求，选择适合的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。其次，创设阅读情境。教师可以设计有趣的阅读活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读能力。最后，注重阅读反馈。教师应及时关注学生的阅读进度和理解程度，给予针对性的指导，帮助学生克服阅读中的困难。

3.阅读策略训练与阅读能力培养的结合

在小学英语阅读教学中，教师应将阅读策略训练与阅读能力培养相结合。一方面，通过阅读策略训练，提高学生的阅读效率和理解能力；另一方面，通过阅读能力培养，为学生提供更多的阅读机会，使他们能够在实践中运用阅读策略，不断提高阅读水平。

二、问题学理分析

（一）1.阅读材料选择不当的问题

在小学英语阅读教学中，阅读材料的选择直接关系到教学效果。首先，材料难度不适宜是常见问题。过难的材料会让学生产生挫败感，过易的材料则无法激发学生的挑战欲望。其次，材料内容与学生的生活实际脱节，难以引起学生的共鸣和兴趣。最后，缺乏多样化的阅读材料，无法满足不同学生的个性化需求，限制了学生阅读能力的发展。

2.教学方法单一与机械

当前，一些教师在小学英语阅读教学中，仍然采用传统的教学方法，导致教学效果不尽如人意。一方面，教师过于注重语法和词汇的讲解，忽视了阅读过程中的整体理解和文化背景的引入。另一方面，阅读课堂互动不足，学生缺乏主动参与的机会，使得阅读成为一种被动接受的过程。此外，缺乏情境化的教学设计，使得阅读教学缺乏实际应用性。

3.学生阅读能力培养不全面

在小学英语阅读教学中，学生阅读能力的培养往往不够全面。首先，学生阅读理解能力培养不足，教师往往只关注字面意思的理解，忽视了对文章深层含义的挖掘。其次，学生的阅读技巧和策略训练不够，导致他们在面对不同类型的阅读材料时，缺乏应对策略。最后，学生的阅读情感态度培养被忽视，阅读成为一种负担而非乐趣。

（二）1.阅读兴趣缺乏的问题

在阅读教学中，学生阅读兴趣的缺乏是一个普遍问题。首先，由于阅读材料选择不当，学生难以找到符合自己兴趣和认知水平的阅读内容。其次，教学过程中缺乏激发兴趣的环节，使得阅读成为一种枯燥的学习任务。最后，教师对学生的阅读反馈不足，未能及时调整教学策略，导致学生阅读兴趣的逐渐丧失。

2.阅读习惯尚未养成

良好的阅读习惯对学生的阅读能力发展至关重要。