校园劳动教育复兴：扫地擦窗背后的育人价值.pdfVIP

校园劳动教育复兴：扫地擦窗背后的育人价值

清晨六点半，晨光尚未完全驱散校园的静谧，福州某中学的劳动教育实践基地里，一群学生已

开始了当天的必修课“”——照料菜园。他们手持小锄头松土、弯腰拔除杂草，豆大的汗珠顺

着脸颊滑落，却依然专注认真。这样的场景，在过去十年间正从零星尝试逐渐演变为席卷全国

的教育新浪潮，标志着校园劳动教育的全面复兴。这场看似回归传统的变革，实则承载着远超

扫地擦窗的育人价值，正在重塑新一代青少年的成长轨迹。

一、被遗忘的教育传统：劳动教育的当代困境

在过去的教育发展历程中，劳动教育逐渐被边缘化。中国青少年研究中心的调查数据显示，在

应试教育的大环境下，超过70%的家长认为孩子的主要任务是学习，将劳动视为浪费时“

间；而”85%的学校因安全风险等因素，减少甚至取消户外劳动实践课程。《中国义务教育

121.2

质量监测报告》指出，中国青少年日均劳动时间不足分钟，远低于美国青少年的小

时、日本青少年的1.3小时。

这种状况使得学生普遍存在生活自理能力差、轻视体力劳动、缺乏责任意识等问题。中国教育

科学研究院的一项跟踪研究表明，近五年高校新生中，因缺乏基本生活技能而需要家长陪读的

比例从15%上升至23%；大学生因不会系鞋带求助消防员、高校宿舍垃圾堆积如山等新闻屡

见不鲜。这些现象让社会不得不反思：我们的教育究竟缺失了什么？

1

二、回归教育本质：扫地擦窗中的多维成长

（一）生活技能的启蒙

劳动教育最直接的价值，体现在对学生生活技能的培养上。看似简单的扫地擦窗，实则蕴含着

诸多生活智慧。扫地时如何规划清扫路线、避免扬尘，擦窗时怎样调配清洁剂比例、保证玻璃

光洁如新，这些细节都需要学生在实践中摸索学习。杭州某小学开展劳动技能大赛，设置整“”

理书包、叠衣服、包饺子等项目，赛后调查显示，82%的学生在家务劳动参与频率上显著提

升，67%的家长反馈孩子开始主动分担家务。通过这些日常劳动，学生学会照顾自己、打理

生活，为未来独立生活奠定坚实基础。

生活技能的培养不仅限于简单的家务操作，更涵盖了对生活环境的理解与适应能力。例如，在

参与校园绿化养护的过程中，学生需要了解不同植物的生长习性，学会根据季节变化进行浇

水、施肥和修剪。这种实践让学生掌握了植物养护知识，同时也培养了他们观察自然、与自然

和谐相处的能力。当学生能够独立布置自己的书桌，合理规划物品摆放，或是在突发情况下快

速解决生活中的小难题时，他们已经具备了基本的生活应变能力，这是未来面对复杂社会环境

不可或缺的生存本领。

（二）责任意识的觉醒

在集体劳动中，每个学生都被赋予特定任务，从值日班长到小组清洁员，不同角色让他们明白

自己的工作对集体环境的重要性。北京一所中学实行校园劳动岗制度，学生轮流负责教室“”

卫生、图书整理、植物养护等工作。学校的追踪调查表明，实施该制度一年后，学生的班级责

任感评分从平均68分提升至87分；有学生在日记中写道：“当我看到自己打扫的教室干净整

洁，同学们在这里学习更加舒适，那一刻我感受到了从未有过的成就感和责任感。”劳动让学

生走出自我中心，理解个人与集体的关系，学会对自己的工作负责、对他人负责。

责任意识的觉醒还体现在劳动过程中的相互协作与监督。当学生共同完成一项劳动任务时，他

们需要相互配合，及时沟通工作进度和遇到的问题。例如，在布置校园文化墙的劳动中，负责

绘画的同学需要与负责文字排版的同学紧密合作，才能呈现出完美的效果。任何一方的懈怠或

失误，都可能影响整个项目的进度和质量。这种相互依赖的劳动模式，促使学生学会为团队目

标负责，主动承担自己的职责，同时也学会监督和帮助同伴，共同维护集体荣誉。久而久之，

学生在劳动中培养的责任意识会延伸到学习和生活的各个方面，成为他们成长过程中宝贵的品

质。

（三）意志品质的锤炼

劳动过程并非一帆风顺，清扫顽固污渍、搬运沉重物品都需要付出努力与坚持。深圳某中学组

织学生参与校园改造劳动，在搬运砖块、平整土地的过程中，不少学生累得腰酸背痛，但没有

一人中途放弃。根据该校的心理健康测评数据，参与劳动实践的学生群体在抗压能力指标上，

较未参与群体高出31%。劳动教育让学生在汗水中体会“一分耕耘一分收获”的真谛，培养坚