23.1 得道多助，失道寡助 教学课件（共40张PPT）初中语文统编版（2024）八年级上册.pptxVIP

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在战国时期，有这么一个人

他……;

接下来，我们将要一起学习孟子的文章

领略这位雄辩家的语言风采!;

02

理解“天时”“地

利”“人和”与“

得道多助，失道寡

助”的内涵。;

孟子(约前372—前289),名轲，

字子舆，邹(今山东邹城东南)人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。地位仅次于孔子，有“亚圣”之称，与孔子并称“孔孟”。孟子主张以“仁政”治理天下，并提出“民贵君轻”的民本思想。;

作品简介

《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇(《梁惠王》

《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》),一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。它是儒家经典之一，对后世散文的发展有很大影响。南宋时，朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起，称为“四书”。

其显著特点：①长于言辞，气势磅礴，论证严密，雄辩色彩鲜明，

富有说服力和感染力；②善于以典型事例、比喻和寓言阐述道理，化抽象为具体，生动易懂。;

居住环境影响儿子的学习而三次搬家，最后搬到一个学堂附近才

较为满意。后来孟子在求学中途十分贪玩，孟母便剪断织布机上的线，告诫他说：“子之废学，若吾断斯织也。”孟子牢记母亲不要半途而废的教诲，立志成才。;

作者简介

青年

孟子长大后，被孔子的儒家思想所吸引，于是

决定去孔子的家乡陬邑(今山东曲阜东南)学习。一般认为他的老师是孔子之孙子思的徒弟。通过学习，孟子越发崇拜孔子和他的学说，于是立志发展孔子的儒家思想。;

作者简介

孟子醉心研究，终于取得成就，小有名气。邹国和鲁国

的国君也时常向他请教治国之道。可惜邹、鲁这样的小国难以实现孟子“仁政”的抱负，他决定带着弟子前往大国齐国。但齐国并不采纳孟子的思想，于是孟子开始周游列国宣传他的“仁政”思想，却处处碰壁，最后他回到邹国，决定著书

立说，成就名垂千古的《孟子》一书。;

52岁左右

大约45岁之前奔赴魏国

游说齐宋

早年受教;

出处;

环而攻之/而不胜。夫(fú)/环而攻之，必有/得天时/者矣，然而/不胜

者，是/天时不如地利/也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟(sù)/非不多也，委而/去之，是/地利不如人和/也。故曰：域(yù)民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。

得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔(pàn)之；多助/之

至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。;

天时不如地利，地利不如人和。

有利于作战的气候条件，比不上有利于作战的地理形势；

有利于作战的地理形势，比不上作战中众人的团结一致。;

译文;

是天时不如地利也。

(采用)包围(的方式)攻打它，一定得到了有利于作战

的天气、时令，(可是)这样却不能取胜，这是因为有利

的天气条件比不上有利的地理形势。;;

所以说：使人民定居下来(而不迁到别的地方去),不能

靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不

能靠武器的锐利。;

能行仁政的君主，支持、帮助他的人就多；不行仁政的君主，

支持、帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。;;

深入探究

本文的中心论点是什么?

天时不如地利，地利不如人和。

由论点看，决定战争胜负的要素有哪些?其中最重要的要素是什么?

三要素

起决定性作用

天时地利人和

“人和”的实质是什么?

在于“得道”,即施行仁政，取得人民的支持与拥护。;

孟子怎样围绕观点展开论证?请结合具体内容进行分析。

√先提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和；

√然后用攻城失败的事例论证“天时不如地利”;

√利用守城失败的事例，论证“地利不如人和”;

√最后由战争推及到治国，得出结论“得道者多助，失

道者寡助”,阐明“人和”的实质。;

深入探究

说说你对“人和”“得道”的理解，体会孟子的政治主张。

√人和：人心所向，内部团结。由战争胜负起笔，落笔到治理国家。

√得道：施行仁政。由战争需要人和，到治国需要仁政。

通过对天时、地利、人和三个条件的比较，论证了决定战争胜

负的根本条件是“人和”,而决定“人和”的根本条件为是否施行“仁政”,从而阐明了施行“仁政”的重要性。孟子的目的是为了劝诫当时的统治者在治国的过程当中认识到“人和”的重要，从而施行“仁政”。;

√举例论证

运用战例，分别从攻和守的角度论证“天时不如地利”“地利不如

人和”,突出了“人和”的重要性。

√