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第7单元图形的运动（二）
单/元/整/体/说/课
«教材分析
小学阶段“图形的运动”共安排了三次，“图形的运动二（）”是第二
次学习这一内容,主要是对移和轴对称图形的再认识,是在第一学段整
体感受移、旋转、釉对称的基础上进行教学的。
本单元分为两个小节:第一小节是对于轴对称图形的再认识,第二小
节是对于移的再认识。每个小节都安排了两个例题：第一小节由轴对称
和轴对称图形的性质和补全轴对称图形组成;第二小节是由画移后的图
形和运用移知识解决问题组成。
«教学目标
1.在观察、操作等活动中，使学生进一步认识轴对称图形及其电称轴,
体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另
一半。
2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水方向、竖直方向移后的图
形，感受移运动的特点，发展空间观念。
F数学思考：
L在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现
等数学活动过程,提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。
2.让学生进一步积累移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实
验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3.使学生经历观察、分析、操作、讨论、归纳等数学活动过程，体会
等积变形、转化等数学思想方法,发展空间观念,形成初步的推理能力。
学生在之前的学习中已经初步感知了生活中的轴对称，移现象，初
步认识了轴对称图形,能在方格纸上画出简直的轴对称图形,也能在方格
纸上画出一个简单图形沿水或竖直方向移后的图形。本单元是在学生
己有的关于轴对称和移知识的基础上，结合学生熟悉的生活情境进行教
学的，让学生通过观察、想象、分析和推理等过程，进一步认识图形的轴对
称,探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的对
称图形和画出一个简单图形连续移后的图形,发展空间观念,并利用图
形的移解决问题。
通过相互讨论和合作交流,养成合作互助意识和团队精神,提高数学
交流的能力。通过动手操作，提高学生的自主探究，动手实践的能力。在活
动中欣赏图形的变换所创造出的美,进一步感受对称在生活中的应用，体
会数学的价值。
教学重难点
【重点】理解并掌握轴对称图形、移的特征和性质。
【难点】在方格纸上画出轴对称图形的另一半，利用图形的移解
决数学问题。
教学建议
1.关注知识形成过程，把握核心内容。
教材结合学生熟悉的生活、学习情境,在他们已有的对称、移和旋
转的基础上编排,4个例题承载着不同的任务，既有数学知识的认识深化，
更有数学思想方法的渗透与应用，为学生主动地从事观察、实验、猜测、
推理与交流等数学活动提供适宜的学习素材。教学时要全面分析,重视教
材的变化,确定教学目标,把握核心问题,落实课标的核心理念。例如,教材
第87页的例4中，小男孩“这个图形有两条边都是曲线，怎么计算面积啊”
引发学生思考,是该例题核心问题；“用学过图形运动知识试一试”
点明了要解决问题和单元学习联系，指明了解决问题思考方向。
2.借助“方格图”学习轴对称和平移，培养学生
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