（人教2024版）数学七年级下册 第12章 数据的收集、整理与描述 大单元教学设计（新教材）.pdf

第十二章数据的收集、整理与描述大单元教学设计

主备人课型新授时间

课程标准课题第12章数据的收集、课时课时

整理与描述

1.教材内容与地位

本章是人教版七年级下册数学的核心章节，以“数据的收集、整理与描述”为主题，

旨在引导学生经历完整的统计过程，培养数据分析观念.内容分为两部分：

统计调查：通过实例学习全面调查与抽样调查的方法，理解样本估计总体的思想.

统计图描述数据：以条形图、扇形图、折线图为工具，结合“频数分布直方图”等新内

大单元主容，直观表达数据特征.

题背分本章内容与小学统计知识衔接，同时引入抽样调查、频数分布等新概念，为高中

析（教材概率统计学习奠定基础.

分析）2.课标要求与核心素养

依据《2022年初中数学新课标》，本章需落实以下要求：

数据分类：理解数据分类的必要性，掌握按特征分组的方法.

差异与随机性：通过方差、频数分布直方图等工具，分析数据波动与随机现象.

统计思想：体会“用数据说话”的逻辑，培养基于样本推断总体的意识.

核心素养聚焦“数据意识”“应用意识”及“模型观念”，强调从真实问题中抽象统计模型.

一、知识与技能

掌握全面调查与抽样调查的适用场，能设计简单问卷并实施抽样.

熟练绘制条形图、扇形图、折线图，理解其表达数据的优势（如条形图比数量、

折线图看趋势）.

制作频数分布直方图，理解组距、组数对数据分类的影响.

计算平均数、中位数、众数，分析数据集中趋势，初步计算方差.

二、数学思考

通过“数据分类”活动（如按性别、年龄分组），感悟分类标准对结果的影响.

单元教学在“抽样调查”中，理解样本代表性的重要性，体会随机性对结果的影响.

的目标对比不同统计图（如扇形图与条形图），培养根据问题选择合适工具的能力.

三、问题解决

能从生活情境中提出统计问题（如“班级同学零花钱使用情况”），设计调查方案.

利用统计图表分析数据，解决实际问题（如“学校食堂最受欢迎菜品”）.

结合频数分布直方图，预测数据趋势（如“考试成绩分布”）.

四、情感态度

通过“数学史栏目（如统计学发展故事），感受统计在科学决策中的作用.

在小组合作中（如“数据收集比赛），培养团队协作与批判性思维.

通过“用数据说服他人”活动（如设计海报展示调查结果），增强数学表达自信.

学习活动活动一统计调查

设计活动二直方图

学习评价1.形成性评价

设计课堂参与：观察学生在“瓶子中豆子数量估计”等探究活动中的操作与讨论.

作业反馈：设计分层作业（如基础题“绘制扇形图”、拓展题“分析班级成绩方差”）.

项目式学习：以“校园垃圾分类调查”为主题，评价学生从设计问卷到撰写报告的全过

程.

2.终结性评价

单元测试：

选择题：考查统计图选择.

操作题：根据数据绘制频数分布直方图，并计算方差.

应用题：设计抽样调查方案，分析样本合理性.

3.增值评价

自我反思表：学生记录“我在数据分类中的困难”“我如何改进统计图绘制”.

同伴互评：小组