执业药师资格证之《西药学专业二》过关检测试卷附参考答案详解（基础题）.docxVIP

执业药师资格证之《西药学专业二》过关检测试卷

第一部分单选题(30题)

1、布美他尼属于下列哪类利尿药

A.强效利尿药

B.中效利尿药

C.保钾利尿药

D.碳酸酐酶抑制药

【答案】：A

【解析】本题主要考查布美他尼所属的利尿药类别。各选项分析A.强效利尿药：布美他尼为袢利尿药，它能抑制髓袢升支粗段的Na?-K?-2Cl?同向转运系统，减少氯化钠和水的重吸收，产生强大而迅速的利尿作用，属于强效利尿药，所以该选项正确。B.中效利尿药：中效利尿药主要是噻嗪类利尿药，如氢氯噻嗪等，其作用机制和强度与布美他尼不同，布美他尼不属于中效利尿药，该选项错误。C.保钾利尿药：保钾利尿药包括螺内酯、氨苯蝶啶等，它们的作用是减少钾离子的排出，而布美他尼在利尿的同时会使钾离子排出增多，并非保钾利尿药，该选项错误。D.碳酸酐酶抑制药：碳酸酐酶抑制药如乙酰唑胺等，是通过抑制碳酸酐酶的活性来发挥利尿作用的，布美他尼的作用机制并非如此，所以它不属于碳酸酐酶抑制药，该选项错误。综上，答案选A。

2、下列药物中，能促进食物消化的是()

A.胶体果胶铋

B.乳酶生

C.兰索拉唑

D.雷尼替丁

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项药物的主要功效来判断能促进食物消化的药物。选项A：胶体果胶铋胶体果胶铋是一种胃黏膜保护剂，它在酸性介质中具有较强的胶体特性，可在胃黏膜上形成一层牢固的保护膜，增强胃黏膜的屏障功能，抵御胃酸、胃蛋白酶等对胃黏膜的刺激和损伤，常用于治疗胃及十二指肠溃疡、幽门螺杆菌相关性慢性浅表性胃炎和慢性萎缩性胃炎等疾病，但它并不能直接促进食物消化。选项B：乳酶生乳酶生为活肠球菌的干燥制剂，在肠内分解糖类生成乳酸，使肠内酸度增高，从而抑制腐败菌的生长繁殖，并防止肠内发酵，减少产气，进而促进消化和止泻，能有效促进食物的消化，该选项符合题意。选项C：兰索拉唑兰索拉唑属于质子泵抑制剂，它能够特异性地作用于胃壁细胞质子泵（H?-K?-ATP酶）所在部位，抑制胃酸分泌的最后步骤，强力、持久地抑制胃酸分泌，主要用于治疗胃溃疡、十二指肠溃疡、反流性食管炎等胃酸相关疾病，并非促进食物消化的药物。选项D：雷尼替丁雷尼替丁是一种组胺H?受体拮抗剂，它能竞争性地阻断组胺与胃壁细胞上的H?受体结合，从而抑制胃酸的分泌，可用于治疗消化性溃疡、卓-艾综合征及上消化道出血等与胃酸分泌过多相关的疾病，对食物消化没有直接的促进作用。综上，能促进食物消化的药物是乳酶生，本题答案选B。

3、对氨基水杨酸抗结核菌作用原理是()

A.干扰叶酸合成

B.抑制蛋白质合成

C.抑制分枝菌酸的生物合成

D.抑制DNA回旋酶

【答案】：A

【解析】本题主要考查对氨基水杨酸抗结核菌的作用原理。选项A：对氨基水杨酸通过与对氨苯甲酸竞争二氢叶酸合成酶，干扰叶酸合成，从而抑制结核菌的生长繁殖，所以选项A正确。选项B：抑制蛋白质合成并非对氨基水杨酸抗结核菌的作用原理，很多抗生素如氨基糖苷类等主要是通过抑制蛋白质合成来发挥抗菌作用，故选项B错误。选项C：抑制分枝菌酸的生物合成是异烟肼的作用机制，分枝菌酸是结核分枝杆菌细胞壁的重要成分，异烟肼抑制其合成可使细胞壁合成受阻而导致细菌死亡，所以选项C错误。选项D：抑制DNA回旋酶是喹诺酮类抗菌药的作用机制，它能干扰细菌DNA的复制、转录等过程，达到杀菌的效果，并非对氨基水杨酸的作用原理，因此选项D错误。综上，本题答案选A。

4、口服吸收少，用于肠道感染的是

A.甲氧苄啶

B.氧氟沙星

C.磺胺嘧啶

D.呋喃唑酮

【答案】：D

【解析】本题主要考查各选项药物的特点及适用情况。选项A：甲氧苄啶甲氧苄啶为磺胺增效剂，常与磺胺类药物合用，通过抑制细菌二氢叶酸还原酶来增强磺胺药的抗菌作用，并非用于肠道感染且口服吸收情况并非少，所以该选项不符合题意。选项B：氧氟沙星氧氟沙星属于喹诺酮类抗菌药，口服后吸收迅速而完全，生物利用度高，广泛用于泌尿生殖系统感染、呼吸道感染、胃肠道感染等多种感染。其并非口服吸收少，故该选项不正确。选项C：磺胺嘧啶磺胺嘧啶是中效磺胺类抗菌药，口服易吸收，可用于预防和治疗流行性脑脊髓膜炎等，并非用于肠道感染且口服吸收情况不符合题干描述，所以该选项也不正确。选项D：呋喃唑酮呋喃唑酮口服吸收较少，在肠道内可保持较高的药物浓度，主要用于治疗肠道感染，如细菌性痢疾、肠炎等，符合题干“口服吸收少，用于肠道感染”的描述，因此该选项正确。综上，答案选D。

5、晚期前列腺癌（乳腺癌、卵巢癌患者禁用）可选用的药物是

A.缩宫素

B.垂体后叶素

C.他莫昔芬

D.戊酸雌二醇

【答案】：D

【解析】本题主要考查晚期前列腺癌可选用的药物以及各选项药物的适用情况和禁忌。选项A缩宫素主要作用为刺激子宫平滑肌收缩，模拟正常分娩的子宫收缩作