大象版小学五年级科学下册第一单元《探寻光的路线》每课精品教案汇总（含25个精品教案）.docVIP

第一单元《1.光从哪里来》教学设计

【教学分析】

作为本单元的起始课本课主要引领学生通过探究发现有的物体自己能发光，而有的物体自己不能发光从而建立光源的概念。教师可引导学生通过区分自然光源和人造光源引出人类采光与照明技术的发展中等内容渗透科技史教育。本课还引导学生比较各种各样的光源的发光方式和能量来源来理解光是一种能量形式了解其他能量形式与光能的转化方式

【教学目标】

(1)知道光来自光源能区分光源和非光源。

(2)知道常见的光源能区分自然光源和人造光源。

【教学准备】

(1)材料准备：人造光源发展史的相关资料。

(2)活动场地：实验室或教室。

(3)学生分组：4-6人为一个探究小组。

【教学过程】

(1)谈话引人。

师：同学们我们先来玩一个竞猜的游戏。请大家听清描述大胆猜测这是什么。白天我们并不觉得它有多么重要，默默地，它给我们展示了整个世界!夜晚，我们才知道没有它不行，悄悄地，因为它的离去我们眼前一片漆黑……

生：光!

师：同学们真聪明一下子就猜对了。确实光对于我们来说非常重要没有它我们就无法看到这个世界!那么对于光，我们又有哪些想探究的问题?

生：……

师：好的同学们提出了很多关于光的有价值的问题。接下来的这个单元我们将一起来探索这些问题。今天我们就先一起来探讨光从哪里来。(板书课标题：光从哪里来)

(2)搜集证据。

师：我们在生活中看到过哪些发光的物体?请把它们写下来。(3)处理信息。

师：刚才我们记下来的这些“发光”的物体都是自己发光的吗?

生1：月亮不是自己发光的……

生2：镜子也不是自己发光的

师：对像月亮镜子这些物体看起来也是亮的但它们并不是自己发光的,它们是反射了太阳或灯的光而显得亮。而太阳恒星萤火虫火把灯等物体自己能够发光它们是光的来源所以称它们为光源。它们有的来自大自然是自然光源有的是人类制造的光源是人造光源，人造光源被用在缺少自然光源的环境中为我们提供照明。我们来看一看刚才写下的物体中哪些是自然光源哪些是人造光源。

(4)搜集证据。

师：在远古时代白天有太阳为人类的祖先照明。晚上太阳下山由于缺乏光源照明。所以人们不得不目出而作日落而息。但聪明的人类并没有完全屈服于大自然，而是创造性地改变着世界，随着科学技术的发展人类的照明史也经历了很多变革，请同学们阅读老师给大家准备的人造光源发展史的相关资料看一看人类历史上分别发明使用过哪些照明工具

(学生阅读或查阅相关资料后汇报交流)

(5)得出结论。

师：知道了这么多的光源它们都是怎样发光的?它们之间又有什么相同和不同的地方?请大家分小组讨论填写下面的表格。

生：它们都会消耗一定的能源，它们在发光时也会发热。

师：对光源发光时都会消耗一定的能量其实光也是一种能量。光源将其他能量转化成了光能。

(6)拓展活动

师：通过今天的学习我们知道了哪些知识?生…

师：请大家把今天所学的知识制作成一张科普小报，下一节课带过来进行交流和展示。

【教学反思】

本课在第四个环节搜集证据时采用让学生阅读教师课前准备好的相关资料的方法使得教学主题突出提高了学生获取有效信息的效率。但从科学探究角度进，在有条件的情况下能让学生自主上网或通过查阅图书来搜索相关资料事能培养学生搏集资料甄选有效信息的能力。

第一单元《2.光的传播路线》教学设计

【教学分析】

本课主要通过探究式学习研究光的传播方式。本课首先引导学生通过回忆诸如影子与光源的位置、烟雾中的光线等生活中的光学现象来提出猜想然后设计实验进行验证最后得出结论并结合科技史进行拓展研究：做实验观察小孔成像现象。

【教学目标】

(1)通过探究发现光是沿直线传播的。

(2)能根据验证光沿直线传播的研究需求设计实验。

(3)培养学生的探究兴趣和合作意识。

【教学准备】

(1)材料准备：激光笔玻璃箱(或光学演示箱)线香(或用微浊的水代替)火柴、蜡烛、纸板、夹子等。

(2)活动场地：实验室或教室。

(3)学生分组：4~6人为一个探究小组。

【教学过程】

(1)猜想假设。

师：同学们玩过手影游戏吗?请两位同学到前面来玩一玩其余同学注意观察手、影子和光源的位置及变化。

师：你们有什么发现?

生：影子移动的方向和手移动的方向是一致的和光源移动的方向却是相反的………

师：为什么会这样呢?这和光传播的什么特征有关呢?生：……

师：我们可以联系生活中看到的各种光现象大胆地想一想。(出示晨曦或阳光照在树林中的图片)

生：光线是直的。

师：你的意思是光是沿直线传播的所以遇到手就被挡住了于是就在手后面形成了影子手移动影子也就跟着动…出的光在光斑的位置做一个记号然后再看这些记号是不是在同一条直线上……

(2)制订计划。

师：你们的解释很有道理那么到底光是不是真的沿直线传播呢?我们怎样来证实自己的猜想呢?请各小组讨论说说自己的想法。今天老师准备了一些实验器材大家也可以根据这些