2025课堂学习权意蕴缺失困境及实践路向.docx

第PAGE页码2页/总NUMPAGES总页数4页

课堂学习权：意蕴、缺失困境及实践路向

“课堂学习权”不是一个独立的概念，它由“课堂”和“学习权”两个概念组合而成，可理解为“教学生活场中的学习权”之意。课堂学习权彰显了动态、开放、民主、社会化等教育理念，具有以下基本特征：（1）过程性。只有当学生在学习过程中是主动的、积极的、投入的，处于自愿、自觉和自主的学习状态时，学习权才有真实意义。（2）共生性。只有当课堂学习权为师生共需和共享时，教学活动才会成为满足师生需要的积极活动；只有当学生在学习中获得来自伙伴的支持性回应时，学生的学业成绩提升、学习态度转变和学习自信发展才会成为可能。（3）基础性