小学语文整本书阅读对学生情感态度价值观培养的研究论文.docx

小学语文整本书阅读对学生情感态度价值观培养的研究论文

摘要：本文以小学语文整本书阅读为研究对象，探讨其对小学生情感态度价值观的培养作用。通过对整本书阅读的实践分析，提出整本书阅读在培养学生情感态度价值观方面的有效策略，为提高小学语文教学质量提供理论支持。

关键词：小学语文；整本书阅读；情感态度；价值观

一、引言与背景

（一）整本书阅读在小学语文教学中的重要性

1.整本书阅读有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力。整本书阅读要求学生投入更多的时间和精力，通过阅读过程中的思考、感悟和积累，使学生逐渐形成对阅读的兴趣，从而提高阅读能力。在阅读整本书的过程中，学生可以更全面地了解作品的内容、结构和思想，有助于提高学生的审美能力和文学素养。

2.整本书阅读有助于培养学生的情感态度和价值观。整本书阅读涉及到的作品内容丰富，涵盖了各种人生观、价值观和道德观念。学生在阅读过程中，可以接触到不同的人物形象、故事情节和思想内涵，有助于培养学生正确的情感态度和价值观。

（1）整本书阅读能够使学生深入感受作品中的情感。在阅读整本书的过程中，学生可以更加深入地了解作品中的情感表达，感受作者的情感投入。这种情感的感染力有助于学生培养同情心、同理心和审美情感。

（2）整本书阅读有助于学生形成正确的价值观。整本书中的故事情节和人物形象往往具有鲜明的价值观导向，学生在阅读过程中可以学会区分对错、善恶，形成正确的道德观念和人生观。

3.整本书阅读有助于培养学生的综合素质。整本书阅读不仅关注学生的阅读能力，还关注学生的思维能力、审美能力、人际交往能力等多方面的发展。通过阅读整本书，学生可以全面提升自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

（二）小学语文整本书阅读现状及问题

1.学生阅读兴趣不足。当前，许多小学生的阅读兴趣主要集中在漫画、网络小说等轻松愉快的阅读材料上，对于整本书阅读缺乏足够的兴趣。这种现象影响了学生阅读能力的提高，也限制了情感态度和价值观的培养。

（1）现代生活节奏加快，学生对阅读整本书的时间和精力投入不足。在快节奏的生活中，学生很难静下心来阅读整本书，导致阅读兴趣逐渐减弱。

（2）部分教师对整本书阅读的引导和激励不足，未能充分调动学生的阅读积极性。

2.教学方式单一。在整本书阅读教学中，部分教师仍然采用传统的“讲授法”，注重对作品内容的解析，而忽视了对学生阅读兴趣、情感态度和价值观的培养。

（1）教师对整本书阅读的教学目标不明确，导致教学方式单一。

（2）教师对学生的阅读需求把握不准，未能针对性地进行教学设计。

二、提出问题

（一）整本书阅读实施过程中的问题

1.学生阅读习惯尚未养成。在当前教育环境下，学生的阅读时间被课业负担挤压，导致他们缺乏持续、深入的阅读习惯。这种情况下，整本书阅读的实施面临学生阅读动力不足、阅读质量不高的问题。

2.教师指导不够精准。教师在整本书阅读教学中的引导作用未能充分发挥，往往缺乏针对学生个性化阅读需求的指导。这导致学生在阅读过程中难以深入理解作品，无法有效提升情感态度和价值观。

3.教育资源分配不均。不同学校在整本书阅读资源配备上存在差异，一些学校缺乏足够的图书资源和阅读环境，影响了整本书阅读的推广和实施。

（二）学生情感态度和价值观培养中的问题

1.学生情感体验不足。在整本书阅读中，学生往往关注故事情节，忽视对人物情感和作品深层次内涵的体验。这种情况下，学生难以形成深刻的情感态度和价值观。

2.价值观引导不够明确。教师在整本书阅读教学中，对于作品所传递的价值观引导不够明确，学生难以从中获得正确的人生观和道德观。

3.情感态度培养缺乏系统化。整本书阅读教学中，情感态度的培养往往零散且缺乏系统，难以形成连续、深入的教育效果。

（三）评价体系与反馈机制的问题

1.评价标准单一。在整本书阅读的评价中，往往以阅读量或理解程度为唯一标准，忽视了学生在情感态度和价值观方面的成长。

2.反馈机制不完善。教师在评价学生整本书阅读时，缺乏有效的反馈机制，未能及时、准确地了解学生的阅读情况和成长需求。

3.缺乏长期跟踪评价。整本书阅读对学生的情感态度和价值观培养是一个长期过程，目前的评价体系缺乏对这一过程的长期跟踪和评价。

三、解决问题的路径设计

（一）优化整本书阅读教学策略

1.创设情境，激发学生阅读兴趣。通过设计富有吸引力的阅读情境，如角色扮演、故事续写等，引导学生主动投入到整本书阅读中，增强阅读的趣味性。

2.强化教师指导，提供个性化阅读支持。教师应根据学生的阅读水平和兴趣，提供个性化的阅读指导，帮助学生制定阅读计划，解答阅读中的疑惑，提升阅读效果。

3.整合教育资源，构建阅读共同体。学校应充分利用校内外资源，如图书馆、网络资源等，构建学生、教师、家长共同参与的阅读共同体，共同推动整本书阅