三年级语文《掌声》说课稿.pdfVIP

三年级语文《掌声》说课稿

三年级语文《掌声》说课稿1各位评委老师

大家好：

我说课的题目是《掌声》，首先谈一我的教学设计理念：

本课设计遵循新课程理念，体现了“以生为本，自主发展”

的教学思想，根据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文

性的同时，要注重学生的情感体验，以培养学生的语文实践能力

与创新精神为重点，并为学生的终身学习奠定基础。

面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《掌

声》的设计构思，从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。

具体从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个

方面谈教学设计，最后谈教学反思。

一、说教材

一（）教材分析与处理

《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本

单元的主题是“爱的奉献”，本课在本单元中起着非常重要引领

作用。我想：在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，

同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的，只有让学生在

“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为

人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！面对着今天

被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起点，让学生学会如

何去爱？才是本课的终极生命意义！

（二）教学目标及重点难点：

根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段

“能质疑，能联系上文，体会课文中关键词句在表情达意方面

的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”的

基本要求，我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知

水平，设计如教学目标及重、难点。

教学目标：掌声说课稿设计

知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过

对课文的朗读品味，读懂课文内容。

过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，

扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力

和评价能力

情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓

励，要主动去关爱别人，别是身处困境的人；同时也要珍惜别

人对自己的关心与鼓励。

教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深

刻领会“掌声”的内涵。

教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。

二、说教法

本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想像力

丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。

《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的

平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的

氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采用

的教法是：

1.启发点拨法：巧妙引导学生朗读课文，充分体现教师的主

导作用和学生的主体地位C

2.多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生

的心理征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。

3.创境想象法：创设假如小英就在我们的身边等环境，让学

生以想象谈话的形式理解文本。

4.评价激励法：教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓

励是对学生的肯定，它可以激发学生的上进心、自尊心等。”科

学的教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，

提高教学效率，使课堂充满活力。

三、说学法

根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯。培养学生

的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学过程

中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。因此我引导学生

采用：

自主探究、合作交流法：我运用教学机智，引导学生提出疑

惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，活跃课堂气氛，

在讨论中理解、感受爱，体现学生的主体地位

批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，通过不同形

式的朗读，记录读书体会这样培养学生学习语文的好习惯

四、说教学程序

一（）导语渲染启动情感

一堂课的开‘课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下乐曲

的音调