高中地理野外考察活动中的地理环境认知能力培养研究教学研究课题报告.docx

高中地理野外考察活动中的地理环境认知能力培养研究教学研究课题报告

目录

一、高中地理野外考察活动中的地理环境认知能力培养研究教学研究开题报告

二、高中地理野外考察活动中的地理环境认知能力培养研究教学研究中期报告

三、高中地理野外考察活动中的地理环境认知能力培养研究教学研究结题报告

四、高中地理野外考察活动中的地理环境认知能力培养研究教学研究论文

高中地理野外考察活动中的地理环境认知能力培养研究教学研究开题报告

一、研究背景与意义

近年来，随着教育改革的深入推进，高中地理教学逐渐从课堂理论转向实践探索。作为一名地理教育工作者，我深知野外考察活动在培养学生地理环境认知能力方面的重要性。地理环境认知能力是学生理解、分析、评价地理现象和解决地理问题的基础，对于提高学生的综合素质和创新能力具有重要意义。

我国高中地理课程标准明确提出，要培养学生的地理实践能力，野外考察活动正是实现这一目标的有效途径。然而，在实际教学过程中，野外考察活动的开展并不尽如人意。有些学校由于种种原因，无法组织有效的野外考察活动；有些学生则因为缺乏兴趣、认知能力不足，难以在考察活动中获得深刻的体验和收获。因此，研究如何在高中地理野外考察活动中培养学生的地理环境认知能力，具有重要的现实意义。

二、研究目标与内容

本研究旨在探索高中地理野外考察活动中地理环境认知能力的培养策略，以提高学生的地理实践能力和综合素质。具体研究目标如下：

1.分析高中地理野外考察活动中地理环境认知能力的构成要素，明确培养方向。

2.探讨野外考察活动设计与实施过程中，如何有效融入地理环境认知能力的培养。

3.构建一套科学、可行的地理环境认知能力评价体系，为教学实践提供参考。

研究内容主要包括：

1.高中地理野外考察活动中地理环境认知能力的构成要素分析。

2.野外考察活动设计与实施策略研究。

3.地理环境认知能力评价体系构建。

4.实证研究：以具体案例为例，探讨地理环境认知能力培养的有效途径。

三、研究方法与技术路线

本研究采用文献法、案例分析法、实证研究法和综合分析法等多种研究方法，力求全面、深入地探讨高中地理野外考察活动中地理环境认知能力的培养问题。

技术路线如下：

1.收集相关文献资料，梳理地理环境认知能力的理论体系。

2.分析现有野外考察活动案例，提炼地理环境认知能力的培养策略。

3.通过实证研究，验证野外考察活动中地理环境认知能力培养策略的有效性。

4.基于研究成果，构建地理环境认知能力评价体系。

5.对研究成果进行综合分析，提出改进高中地理野外考察活动的建议。

四、预期成果与研究价值

本研究预期将取得以下成果：

1.系统梳理地理环境认知能力的构成要素，为高中地理教学提供明确的能力培养方向。

2.形成一套科学、实用的野外考察活动设计与实施策略，帮助教师提高教学效果。

3.构建一个科学、可行的地理环境认知能力评价体系，为教学评价提供依据。

4.通过实证研究，总结出一套有效的地理环境认知能力培养模式，为高中地理教学实践提供借鉴。

研究价值主要体现在以下几个方面：

1.理论价值：本研究将丰富地理教育理论，为地理环境认知能力的培养提供理论支持。

2.实践价值：研究成果将为高中地理野外考察活动提供指导，有助于提高学生的地理实践能力和综合素质。

3.社会价值：培养具备地理环境认知能力的学生，有助于提高我国公民的地理素养，增强对自然环境的保护意识。

4.创新价值：本研究将尝试新的研究方法和技术路线，为地理教育研究提供新的视角和思路。

五、研究进度安排

1.第一阶段（1-3个月）：收集文献资料，梳理地理环境认知能力的理论体系，明确研究框架。

2.第二阶段（4-6个月）：分析现有野外考察活动案例，提炼地理环境认知能力的培养策略。

3.第三阶段（7-9个月）：开展实证研究，验证野外考察活动中地理环境认知能力培养策略的有效性。

4.第四阶段（10-12个月）：构建地理环境认知能力评价体系，对研究成果进行综合分析。

5.第五阶段（13-15个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进高中地理野外考察活动的建议。

六、经费预算与来源

1.文献资料费：预计2000元，用于购买相关书籍、期刊等。

2.实证研究费：预计5000元，用于野外考察活动组织、调查问卷制作等。

3.评价体系构建费：预计3000元，用于评价体系软件开发、数据分析等。

4.报告撰写与印刷费：预计2000元，用于研究报告撰写、排版、印刷等。

总计经费预算为12000元。经费来源主要包括：

1.学校科研经费支持。

2.教育部门项目资助。

3.企业或个人捐赠。

高中地理野外考察活动中的地理环境认知能力培养研究教学研究中期报告

一、引言

当我站在高中地理教学的第一线，面对着学生们对理论知识