英语时态专题：一般现在时与一般过去时.docVIP

英语时态专题：一般现在时与一般过去时

一、教案取材出处

《牛津英语》（OxfordEnglish）

《英语时态与语态精解》

在线英语教学平台“多邻国”（Duolingo）的一般现在时与一般过去时教学视频

二、教案教学目标

学生能够理解和运用一般现在时和一般过去时表达现在和过去发生的动作或状态。

学生能够通过对比一般现在时和一般过去时的用法，掌握不同时态在句子中的位置和变化规律。

学生能够通过实际例句，提高对一般现在时和一般过去时的应用能力。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

一般现在时和一般过去时的构成、用法及例句。

区别一般现在时和一般过去时的用法。

2

一般现在时和一般过去时在句子中的位置和变化规律。

通过实际例句，提高学生对一般现在时和一般过去时的应用能力。

3

一般现在时和一般过去时的语境应用，如描述日常活动和过去事件。

在实际语境中，灵活运用一般现在时和一般过去时。

一般现在时和一般过去时的构成、用法及例句

教学重点：学生需要掌握一般现在时和一般过去时的构成方式，如一般现在时由主语和助动词be/does/have（实意动词）构成，一般过去时由主语和助动词过去式构成。

教学难点：学生难以掌握不同时态的用法和构成，特别是对于实意动词和助动词的区分。

一般现在时和一般过去时在句子中的位置和变化规律

教学重点：学生需要了解一般现在时和一般过去时在句子中的位置，如主语助动词（实意动词）其他；主语was/were其他。同时掌握时态变化规律，如实意动词的变化。

教学难点：学生难以掌握时态变化规律，特别是在使用实意动词和助动词时。

一般现在时和一般过去时的语境应用，如描述日常活动和过去事件

教学重点：学生需要学会在实际语境中运用一般现在时和一般过去时，如描述日常活动和过去发生的事件。

教学难点：学生在实际语境中难以灵活运用一般现在时和一般过去时，特别是在遇到复杂句子时。

四、教案教学方法

为了提高学生对英语时态的理解和应用能力，本教案采用了以下教学方法：

互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习。

情景模拟：创设真实的生活情景，让学生在实际语境中运用一般现在时和一般过去时。

案例教学：通过分析具体的例句，引导学生理解不同时态的用法和特点。

对比教学：将一般现在时和一般过去时进行对比，帮助学生区分两者之间的区别。

分层教学：根据学生的学习水平，设计不同难度的练习，满足不同学生的学习需求。

五、教案教学过程

第一阶段：导入

教师讲解：介绍一般现在时和一般过去时的概念，强调其在日常生活中的应用。

互动提问：询问学生是否了解一般现在时和一般过去时，并举例说明。

第二阶段：一般现在时的讲解与练习

讲解：解释一般现在时的构成和用法，如主语助动词/实意动词其他。

例句分析：分析一般现在时的例句，如“IstudyEnglisheveryday.”和“Hegoestoschoolbus.”

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时的用法，并分享自己的观点。

练习：进行一般现在时的填空练习，巩固所学知识。

第三阶段：一般过去时的讲解与练习

讲解：解释一般过去时的构成和用法，如主语was/were其他。

例句分析：分析一般过去时的例句，如“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”和“ShewatchedTVlastnight.”

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时的用法，并分享自己的观点。

练习：进行一般过去时的填空练习，巩固所学知识。

第四阶段：对比教学

对比讲解：对比一般现在时和一般过去时的用法和构成。

例句对比：对比一般现在时和一般过去时的例句，如“一般现在时：IwatchTVeveryday.一般过去时：IwatchedTVyesterday.”

练习：进行对比填空练习，让学生区分两种时态。

第五阶段：情景模拟

教师创设情景：创设一个真实的情景，如购物、旅行等。

角色扮演：让学生分组进行角色扮演，运用一般现在时和一般过去时进行对话。

教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

第六阶段：总结与作业

作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教案教材分析

本教案选用的教材为《牛津英语》和《英语时态与语态精解》。教材内容丰富，例句典型，能够帮助学生深入理解一般现在时和一般过去时的用法。教材分析的详细内容：

教材内容

教材特点

教学应用

一般现在时的构成和用法

通过具体的例句和图表，清晰地展示一般现在时的构成和用法。

教师可以借助教材中的例句，进行讲解和练习，帮助学生掌握一般现在时的用法。

一般过去时的构成和用法

通过对比表格，展示一般过去时的构成和用法，方便学生理解。

教师可以引导学生通过对比表格，区