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二年级第一单元

长度单位

教材解读：

通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有

了初的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上

教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初建立1厘米

和1米的长度观念，并初认识线段。

主要特点有：

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知

识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、改变了线段的编排。

课标要求：

1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测

量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。

2、在实践活动中，体会米、厘米的含义，会进行简单的单位换

算，会恰当的选择长度单位。

3、能估计一些物体的长度，并进行测量。

教学目标：

1、学生初经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必

要性,知道长度单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初建立1厘米、1

米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、学生初学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘

米）。

教学重难点：

1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初建立1厘米、1

米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学建议：

1、注意让学生经历长度单位形成的过程。

统一长度单位，教材是从两种情况来说明的。教学时，教师根据

实际情况，从一种情况来说明也可以的。如只让学生用不同的物品作

计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。但不论那一

种情况，都确实要让学生通过切身体会历来感受统一长度单位的必要

性。

2、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的

进率。更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应

用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量

一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初建立起厘米

和米的长度表象。

3、把握好线段的教学要求。

教学线段时，不应在从线段与直线的关系来教学，而应采取直接

描述的方式。如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进

行对比。

课时安排：约4课时

问题探讨：

这部分内容教材提供了丰富的教学资源。教学时要充分利用这些

资源，首先让学生感受到生活实际中量度的必要性，然后再让学生自

选实物作测量标准去量度同样长的铅笔，结果量的数量不一样。从而

让学生体会到知道物体的长度必须用长度单位去量。

二年级第一单元第1--2课时

厘米的认识

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第1〜3

页和练习一的第1〜3题。

【教学目标】

1.通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。

2.认识尺子，初建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短

的物体的长度。

3.培养学生的估算意识和能力。

4.培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中

处处有数学。

【教学过程】

1、设情境生成问题

导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里

面，想知道是什么吗